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1、色彩鲜明引人入胜 一、教学设计表明一、教材简析?林海是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。作者老舍先生以他细致的察看，丰盛的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。为了叙述作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设效劳；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充斥着作者的真情实感。本组的读写训练工程是“叙述自己的真情实感。?林海是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的根底上，引导
2、学生通过学文，进一步培养学生留心察看，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在表达的过程中叙述自己的真情实感。二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者叙述的思想感情。三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦的意义。四、教学设计1教法结构。1以生动简洁的语言概述课文第一局部内容，导入新课。2因“岭“林“花三局部内容写法相同，采用自学辅导法以“一段带“多段，由“导“扶到“放。重点分析“岭这一局部，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习办法，“林“花局部让学生运用所掌握的办法进行自学，充沛发挥学生在学习中的主体作用。3以
3、极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的开展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。2学法设计。12 至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来叙述思想感情。根据教材特点，设计了下列的学习步骤：找出特点品读句子体会感情。2精读“岭这一局部，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学“林和“花，充沛体现教师导和学生练的结合。3练习设计。1词句训练：抓住重点词“孤峰突起“云横秦岭“盛气凌人“疾驶“目之所及“空洞“兴国安邦，通过比照、简笔画、结合高低文理解词语的意思。2朗读训练：本文的教学以读的训练贯通全过程，通过自由读、指名读、
4、齐读、范读、配音朗读，以读代讲，到达教学目的。二、教学实录与评析师：今天，我们继续学习?林海这篇课文。板书课题上节课，我们初读了课文，随着作者领略了大兴安岭美丽的风光，并且学习了第一段，知道了作者进入兴安岭以前，总以为它是高不可攀的。当他进入林中后，他的感受又是怎样的呢板书：大兴安岭生：作者进入大兴安岭后感到亲切、舒服。板书：亲切舒服师：作者围绕着这种感受，描写了大兴安岭哪几方面的景物呢生：作者围绕着“亲切、舒服，描写了大兴安岭的“岭“林“花三方面的景物。师：今天，我们随着作者深入林中去欣赏大兴安岭美丽的景色。现在，让我们先来看看兴安岭的“岭。请大家仔细察看，“岭有什么特点师：放“岭的录像师：
5、“岭有什么特点呢作者是怎样描写的下面，请大家打开课本，看课文第2自然段，带领老师设置的三个问题来学习“岭这一局部。指名读自学提纲生：1“岭有什么特点2作者是怎样描写这些特点的3这样描写叙述了作者怎样的思想感情师：请大家自由读第2自然段，然后按要求在书上做好记号。生：自由读第2自然段，然后按自学提纲在书上做记号。让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。师：谁来说一说“岭有什么特点生：“岭的特点是多而温柔。师：大家同意吗生：齐同意。师板书：多 温柔师：谁把写“岭“多的句子找出来读一读。生：这里的岭确实很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“
6、云横秦岭那种险句。师：请同学们看这个句子。出示句子从哪些词中可以看出这儿的“岭很多呢生：表示“多的词是“确实很多。师：还有吗生：思考片刻后还有答不出师：提示你看“横着的，顺着的，高点儿的，短点儿的这是写岭的什么呀生：写“岭的式样十分多。师：请你把这个句子读一读。生：读句子。师：通过你的读，我的确感受到这儿的岭很多。从这个“点儿还表明了什么给“点儿下面加小红点生：从这个“点儿还表明了这些山的差距并不大。师：对！如果删掉“点儿，你再读一读，就不同了。删掉句中的“点儿生：读句子。师：这样跟刚刚有“点儿一样吗生：不一样。师：有这个“点儿我们还能感受到这儿的岭非常生：齐说温柔。师：请你把这个句子读一读，
7、把温柔读出来。生：读句子师：读得不错，下面，你们听老师读，注意这个“点儿。读句子你们现在自己读一读，体会体会。生：自由读师：谁再来读。生：读句子对“岭这一局部内容，教师安顿学生齐读、个别读、节选读、比照读，形式多样，训练面广，要求逐步提高，显出了朗读训练的层次性。师：老师从他的读中不仅感受到这儿的岭多而温柔，还能感受到他也很喜欢这儿的岭。同学们，作者看到则多，则温柔的岭，会产生怎样的感情呢生：很喜爱，很冲动。师：板书：喜爱师：还有哪些地方写“岭多而温柔的呢生：还有“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌，从这里我也看出了岭的多，因为在疾驶的火车上，他已经看了几个钟头了。师：“疾驶的意思
8、是什么生：“疾驶的意思就是非常快地行驶。师：哪个字是“快的意思生：“疾字就是说“快。师：对！那看了几个钟头都看不完表明了什么生：表明这儿的岭非常多，而且变化多端，看也看不厌。师：“看不厌表明这里的岭非常生：齐说温柔。师：还有写岭“温柔的吗生：还有写岭“温柔的句子是：“自山脚至岭顶长满了宝贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。师：“孤峰突起的意思是生：“孤峰突起的意思是指“独自的一个山峰高高地耸立。师：哪个字是说“独自的一个呀生：“孤。师：同学们，你们看，像这样的山峰高高地耸立，就是“孤峰突起。简笔画“山峰那“盛气凌人呢生：“盛气凌人的意思是形容骄傲蛮横，气势逼人。师：“孤峰突起“盛气凌人作者指的
9、是什么岭生：作者指的是秦岭。师：你能从文中找出一个描写秦岭的词吗生：“云横秦岭。师：“云横秦岭的意思是结合课文，引导学生弄清“疾“孤“横等词在文中的意思，这种咬文嚼字、生动活跃的教学办法，有利于帮忙学生克服囫囵吞枣、不求甚解的学习习惯。生：“云横秦岭的意思就是说云横在秦岭的半山腰。师：对！如果说这就是“秦岭，云彩就在这。简笔画云彩这表明秦岭怎么样生：很险。师：兴安岭是这样的岭吗生：齐答不是。师：对，那里的岭山势平缓，线条柔美，给人一种“柔的感觉。简笔画“温柔的岭简笔画，既生动又省时，合乎少年儿童的心理特点，有利于教学。语文教师应具备绘简笔画的能力。师：下面，谁读第3、4句生：读第3、4句师：同
10、学们，作者为什么能把“岭写得则生动、则具体呢生：这是作者仔细察看的结果。还有一个就是作者非常喜爱大兴安岭的“岭，所以，他才能把大兴安岭写得则生动。师：板书：细致察看刚刚，我们学习“岭这一局部，知道作者通过细致察看把多而温柔的岭写得则形象，则生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。我们来回顾一下，这一段我们是怎样学习的首光找出岭的生：齐说特点。师：接着理解描写特点的生：齐说句子。师：然后我们再通过有感情的朗读，来体会作者叙述的感情。总结学法。电脑出 示：一、找出特点。二、品读句子。三、体会感情。下面，就照这样的办法，带领老师设置的问题，我们来学习“林这一局部。出示自学提纲下面，请同学们
11、自由读第3、4自然段。生：根据自学提纲自学“林这一局部师：“林有什么特点生：“林的特点是“多而“绿。师：板书：绿作者是怎样描写绿颜色多的生：“目之所及，哪里都是绿的。师：“目之所及的意思是生：“目之所及的意思就是“眼睛所能看到的。师：哪个字是说“到生：“及。师：眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就表明这儿的树非常生：齐说多。师：多得就像生：齐说海洋。师：所以“林还有一个特点就是什么生：“林还有一个特点就是像海洋。师：板书：如海那作者是怎样描写“林像大海的呢生：作者是这样描写“林像大海的。“确实是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出
12、这么多的绿颜色来呢！师：刚刚，大家认真听了没有她是不是读了三个句子生：齐说是。师：谁有不同意见生：我有不同的意见。我觉得描写林像海的句子只有一句，就是“确实是林海，群岭起伏是林海的波浪。师：这一句是描写什么生：描写“林的多，“林像海一样。师：她读的后面两句是描写生：是描写绿颜色多。师：描写“林像大海的句子，谁还有补充生：“是的，这里是落叶松的海洋。这里也写出了森林如海，因为落叶松是这里的主要树木，既然是落叶松的海洋，则，大兴安岭也就是一片绿色的大海。师：这就呼应了课题生：林海。师：还有句子描写“林如海的吗生：“在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗我觉得这一句也是写林如
13、海的。师：那在这么多树中，最多的树是什么大家一块说。生：齐说落叶松。师：多得就像生：齐说海洋。师：海边还有浪花，什么像浪花生：齐说白桦。师：谁把写浪花的句子找出来。生：“看，海边上不是还闪动着白色的浪花吗“大片古松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗师：你能用肯定的语气来说吗生：能。“看，海边上还闪动着白色的浪花。大片古松的边沿，闪着白排的银裙，像海边的浪花。师：意思有没有变生：意思没有变。师：但是感情就变得怎样了生：感情就变得平淡了。师：对！课文中的句子，那种喜爱的感情显得更加强烈。请你带领喜爱的感情再读。这种句式的变换，虽然意思没有变，但是感情的浓淡却不一样了。教师在这里引导学生作如此深层的理解，是为了领会作者的思想感情。如假设没有摆脱应试教育思想的羁绊，往往会无视这一点。生：读句子师：读得真好。作者展开丰盛的联想，把“林写成绿色的海洋。下面，谁能展开想象，读第3自然段。板书：联想生：读第3自然段师：读得真好。听得出，你把自己的感情也带进去了。特别是后两句，你读得特别 好。范读“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多
