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1、创造和谐成长环境对学生健康成长的影响与实践研究 个别案例分析 西山驿中学 陈红芹案例：初一（1）班学生王惠生是个性格开朗，活泼可爱的小男孩。非常讨人喜欢。虽然刚进学校上七年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。科任老师无不见他直摇头，课间时同学们都不愿意和他玩。原来，他有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常害怕他。另外，他还有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学任务没法
2、完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的学习，就这点也让老师感到头疼。 孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，照此下去后果不堪设想。那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成这样的呢？一个案背景 王惠生的爸爸长期在城里务工，家中只剩母亲和比他小点的弟弟。母亲负责照顾料理他们们的生活以及对他学习进行辅导和督促。母亲只有初中文化水平，没有工作，家庭经济收入一般。由于父亲很少在家，因此王惠生跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。他的父亲文化程度也较低，平时只要王惠生犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。父母亲常常因为一点小事发生争吵，
3、打架，可以说他生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。二个案分析 1. 家长行为的影响 孩子出现这样的问题，多数是源自对父亲行为的模仿。家庭环境中父母的行为方式是孩子模仿的主要对象，父母的一言一行时时影响孩子，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。2.家长不正确的教育方式从案例中还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的根源，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的教育方法很不恰当。原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储积
4、下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。该怎么办呢？我想起了大禹治水的故事。据传说，禹的父亲鲧花了年时间治水，没有把洪水治服。因为他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是“堵”的办法。结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。而大禹总结经验，采用了疏导的方法，开渠排水，疏通河道，使滔天洪水“决九川，距四海”，把洪水引到大海中去，结果治服了洪水。当孩子表现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，并能像大禹治水那样，从源头上给予“疏导”和正确的引导，使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。3.电视剧暴力内容的影响一些影视中常常出
5、现暴力情节,有的孩子在看了影视作品中某些人物实施攻击行为后洋洋得意的神情,更觉得攻击行为非常痛快,从而进行模仿.三指导建议（一）.进行有效的亲子沟通1、不当“法官”，学做“律师”有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友. 即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张
6、去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，从而和父母沟通。好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败
7、。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。(二)创造和谐的家庭环境有句话说,“孩子是看着父亲的脊背长大的。”它告诉我们，家长是孩子的榜样，如果家长惯用四个案指导成果 小孩这样的性格不是一两天养成的，让他在短期内完全改变，那是不可能的。目前，他的情绪稳定多了，脸上的那仇视的表情已经不见了，笑容也渐渐地增多
8、了，和一部分同学的关系也还不错，我想，这是学校家庭齐心协力的结果。五结论与反思 通过个案，我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感的“餍足”，对爱的情感的麻木不仁，亦抑制了其对周围人产生爱，容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理，加剧对孩子心灵的伤害。家庭教育的恶性循环，加重了孩子仇视学校、老师、同学的心理。家庭因孩子的问题失去了往日的欢乐，从溺爱到打骂，对一个心智还不成熟，分辨能力不强的孩子来说，心理的不适应是显而易见的，导致孩子问题的产生也就不足为奇了，于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关，任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到重视和解决，不仅会对学生的学业产生负面的影响，严重的还会制约学生人格的健康发展。因此，每一个教育工作者更应该把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。
