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1、小泥人观后感小泥人观后感 我认真仔细的将课程听了一遍 , 并具体做了一些笔录 ,希望自 己在每次分析课程时能多学到些自己没有的知识技能。教师从上 课开始就能够很好的与陌生听课者形成联系 , 打消陌生的感觉 , 能 够从根本上了解学生和教师们的想法或者是尴尬, 并面向全体学生和教师做好自己的铺垫工作，让大家能够很好的用平和的心态去 听去感知。我认为这节课的优点是：（一）从学生的学习角度出发，本课以提高学生总体素质为目 标，既注重基础知识，基本技巧的训练，也培养小学生的创造能 力与思维能力。不同的学生，教师都用心去感悟，从小处着眼， 让学生们的身心能力都能够健康和谐发展（二）从教师教的角度出发，在
2、充斥着各种形式的花架子课， 各种包装课，各种表演课的现代小学美术课课堂上，我们作为一 线小学美术教育工作者究竟该做些什么，是盲目跟从?还是走自己的路线 ?本课授课教师寻找属于自己和孩子们的合适的有创造意识 的教学课堂。通过自己有意识的课堂设计，有想法的表达，让自 己的课堂成为孩子们学方法，学知识，长能力，寻出路，找途径， 求创新之路的天堂。三）从小学美术新课标素质教育的角度出发，教师能做到A. 陶冶学生的情操，提高审美能力B. 引导学生参与文化的传承和交流C. 发展学生的感知能力和形象思维能力D. 形成学生的创新精神和技术意识E. 促进学生的个性形成和全面发展（四）从听课教师的角度出发，教师做
3、到了以下几点 :刚刚听到这节课的时候对于授课教师做的几个方面有很好的 感受：A 、培养学生良好的艺术素质B 、培养学生丰富的想象力和创造性思维C 、正确评价学生的作品 , 理解学生作品的内涵 .D 、面向全体学生（授课教师从古至今展示出不同历史时期的泥塑作品，学生 从表象去分析泥人所具有的时代特点，直观的感知是最直接的理 解方式，便于学生掌握新的知识点。教师从民间泥塑大师的直观 演绎制作步骤和手法，到教师自己制作泥人，再让学生亲手制作 泥人的粗胚，最后进一步呈现泥人手法制作的妙处，学生在自己 粗胚的基础上加工改造，赋予泥人动作神情甚至是极为细小的细 节制作，设计者的情感，泥人所处的环境特点都予
4、以考虑等等， 学生完全由自己独立思考想象出想要塑造的形象，并通过泥人的 形态呈现出来这一系列完整的看、听、想、做、说的过程其实就 是再创造的完美过程，岂不是这节课的精彩和所要学习之处！从 学生刚开始理解泥塑阿福的做法到欣赏认识泥塑作品不同制作手 法到学生再一次更新和加工作品 , 最后欣赏评析每个小组的作品 , 都很好的表达了教师对于每一组学生制作作品的理解 , 也表现出了 教师对各种层次作品的心理赞同 , 因而每一个学生都有成功的感受 因为这每件作品中的某一个部分就是他们自己做出来的或者是想 出来的 . )如果谈到不足之处，我认为教师一定要在教课时对学生拥有 三颗心：“爱心、耐心、细心”。上这
5、节课的时候如果课堂气氛 更加活跃些会更好，教师的普通话水平需提高。但是这节课的无 论是对学生还是对教师，她的教学基本功稳、准还是值得让我学 习！以下是我听完这节课以后仔细做了课堂实录，并写了个人评 析的细节，请老师批评指正！听课内容全记录 :小泥人江苏无锡五爱小学 刘继华授课过程：一: 导入师:今天来了很多外地的老师 , 想了解我们家乡的风土人情， 谁能用简短几句话说说，我请边上的同学来试试。生: 用自己的语言介绍家乡的特色、特产等 (个人评析：教师首先将自己的感情付诸于孩子们的身上，让 每一个学生把自己的位置找准，激发出学生们的爱家乡、知家乡、 展示家乡、说家乡的强烈情感。学生们有了在陌生人
6、面前把自己 所知道的家乡的一切都诉说出来的冲动，这应该是一种很好的激 趣的方法，这种激励牵涉到的是每一个孩子爱祖国爱家乡的情感， 因此，效果很显著。）师: 请大家打开自己桌上的盒子，看看里面装了什么？（泥塑 阿福）请把礼品阿福和阿喜送给在座的客人老师，希望把家乡的福 气带回家。没有收到礼物的教师也不要失望，因为在惠山当地有 种说法：只要是见过阿福的人都会沾上福气！（个人评析：虽然准备的礼品份数与听课教师的人数不同，只 有部分教师得到礼物，但是授课教师在最后的一句话又使有些失 望的听课教师心理上有了安慰，这是授课教师在关注全体上的一 个细节，不忽略每一个角落，照顾到每个人的感受，同时激起了 所有
7、听课教师的内心呼应，存在对本课的很好的期待感，从心理 学角度来看，这应该是授课教师在上课之前对学生和教师能与自 己产生共识做得最好的铺垫了，教师考虑周到，大家都以接受的 心态去听课效果自然更好。）一、新授（一）媒体出示古时泥塑阿福图片 师：同学们你们认识他们吗？ 生：这是古时候的阿福泥塑作品，和现在的相比，感觉好丑， 而且还裂了，。师：说得很好，古时候的泥塑阿福在造型设计上武官略显粗 大。板书：粗货和硬模泥人（个人评析：开门见山的呈现新课内容，教师干脆干练的教学 风格得到直接体现。学生明确知道自己该做什么，内心将现代的 泥塑作品和古代泥塑作品作对比，很好地解决了古今对比的形式 与方法，从形象、
8、服饰、装饰上，学生们都作了对比，很简洁明 了，不拖泥带水）（二）介绍细货师：细货的表现题材多是戏剧人物，从人物造型、服装设计、 细节抓捏等多方面展开，还有戏文的设计，内容纷繁。这也是今天我们要表现的手捏泥人。板书：手捏泥人（个人评析：其实教师在这里已经讲到了比较深的泥人制作种 类，在教学内容来看是比较枯燥的，但是教师着眼于戏剧人物的 设计，光是外形等花样繁多的表面就会把孩子们吸引住，因此学 生不会觉得乏味，相反还会觉得很有趣。）（三）教师示范捏泥人师：示范做泥人，取半块泥，搓成泥柱，在泥柱上端轻轻卡 一下，头出来了，在下部轻轻切一刀，腿就有了。手臂有两种办 法，一种从肩膀直接捏出来，或者重新搓
9、一根安上去，你们看老师的泥人搓好了大家赶快搓一个粗胚出来，老师给大家一分钟的时间（ 个人评析：通过教师认真细致的示范制作，学生们直观的了 解了阿福泥胚的制作，一步一步，环环相扣，学生们很可能在制 作过程中产生创新创造的冲动与动手制作的欲望。 ）（四）看制作录像 师：刚才在捏泥人时运用了很多技法，到底做泥人要用到多 少种技法呢？老师曾经带着这个问题走访了惠山泥人研究所的民间工艺大 师，余奶奶不仅说了很多而且还亲自演绎了一下，你们想不想看 一看：（教师根据录像内容旁白）印轻轻一捋头发就出来了，搓使劲一捺肩膀就出来了，捏一 捏小手就出来了，包特别适合做衣服，借助工具轻轻一拉平整的 块面就出来了，小剪
10、刀剪一剪小手指就出来了，扳可以改变人物 的动态，镶特别适合做衣服上的小装饰，拍一拍可以使泥变得更 结实，滚捻可以连一些小细节小球，戳可以装头手，格就有了花 纹了，最后装上脑袋小泥人就做好了。非常的神奇，这套惠山泥人做法共用了整整 17 种呢，你记住 没记住？生一边回忆一边说自己记住的制作技法。师：我们可以把这些技法运用到自己的泥人创作中去的，再说我们还可以自己创作一些技法（ 个人评析：学生们对于泥人阿福的制作手法有了第三次的再 认识，即民间大师的制作手法 - 学生看听说制作方法 - 教师的 示范制作自然制作起来就没有什么困难，教学生制作泥胚自然就 不成问题了，可谓由浅入深、由易到难层层递进。
11、）（五）重点介绍：扳 这些技法当中有一种老师要重点介绍一下，就是扳，教师示 范后大家试一试。生说，扳过的动态 了解惠山泥人的历史，大师们的精湛记忆充分展现在眼前。 （无锡的惠山泥人品类很多，大致可分为粗货、细货两大类。粗货造型简洁朴拙，色彩明快，挥洒写意，形神兼备，内容大多 以喜庆吉祥题材为主，如大阿福、小花囡等等，寄托着民间祈求 祥瑞、辟邪纳福、丰衣足食的美好愿望；细货则是手捏泥人， “手捏泥人”内容大都以戏曲题材为主，故也称为“手捏戏文”。 正宗的无锡手捏泥人对材质要求严格，需取惠山当地水稻田深一 米的乌土为料。惠山泥人传统工艺极为复杂，有搓、揉、挑、捏、 印、拍、剪、色、压、贴、镶等工序
12、。惠山泥人无论粗货、细货 大部分都有彩绘。彩绘泥人的工艺制作中，彩绘艺术占有较高的 比重，有“三分塑七分彩”之说。经过艺人门的艺术实践，历代的惠山泥人都形成了各自的个 性风格和工艺特点。手捏泥人作为惠山泥人的精华，其造型生动 自然，色彩富丽悦目，装饰精致讲究，深受海内外各界人士喜爱，被誉为“无锡三宝”之一。泥塑“大阿福”的形象，作为惠山泥 人的代表作，名满天下。）（个人评析：惠山泥人的历史由“扳”这个字眼引入，引申发 展。其寓意，种类着实让孩子们大吃一惊，传统手法不说，重要 的是在制作过程中还可以创造出新的制作手法，岂不有趣，除此 之外，泥塑阿福的艺术价值也是世间难得的。）（六）总结惠山泥人的
13、艺术风格透过一件件精美的泥人作品总结出惠山泥人的艺术风格：强烈的装饰味儿，浓郁的江南味儿，独特的手捏味儿。（ 个人评析：适时的评价与总结让孩子们在学习绘画学科的同 时学会总结表述，概括，归纳 ）（七）再次看看大师作品，有哪些是值得我们学习的？l 悟空像 - 你喜欢他什么？l 这一幅作品：老师先不告诉你们是谁，但是你仔细从图中人物动作和扮相分析他是做什么的、有什么样的性格特点呢？l 家乡小朋友捏制的泥人，1、师说故事和构思。2 、说主人公是谁？阿炳二泉映月3 、包上的喇叭裤，你喜欢他吗，喜欢他什么？4 、看到这件泥塑作品，我想到了诗句：柳宗元的诗江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江
14、雪”这 件泥塑作品你喜欢他什么？5 、拉面师傅 ，你想知道这个师傅是怎么做出来的吗？媒体展示制作步骤。拉面师傅的动画表演6 、美丽的朝鲜族姑娘是怎么做出来的？媒体展示，动画演示（个人评析：教会学生从各个角度去分析、欣赏一件泥塑作品， 联想与感知，表演与体会，音乐与节奏，将音乐、动画制作与美 术巧妙地结合，创作出泥塑动画，岂不是泥塑克的一种拓展与延 伸，这样的拓展与延伸是不是更加自然。）三、学生制作师：看了刚才的学生作品，对你的小泥人创作是不是有了启 发，老师给你们一个课余生活的题目展开创作1、小组讨论泥人的步骤2、生制作，师辅导（个人评析：命题果断清晰，学生们有的放矢，主题与自己的 日常生活学
15、习息息相关，内容自然信手拈来。）四、作品展示与评价教师将作品拍摄出来，在媒体上展示，学生寻找：看看那个 是你的作品，请小组同学介绍一下，谈有特色的地方。表扬大家用惠山技法制作的泥人，作为泥人制作之乡的孩子， 我们把自己制作的泥人作为礼物送给我们的客人老师。如果客人老师喜欢请高举自己的双手迎接小朋友们制作的泥人，（个人评析：和刚开始时有所呼应的是没有收到泥人阿福的 听课教师们再一次得到了重视，授课教师没有忘记任何一个忽略 的地方，看得出她很在意全体。皆大欢喜，每个人都很满意，心 中没有任何遗憾。）五：总结小朋友们制作的泥人优点。（个人评析：将每一个学生的作品都呈现在大家面前，不管美 与丑，都是学生们生活最真实的表现，学生们有的很环保的将包 装泥的麻绳都利用到了作品的设计当中，可见环保精神已经深入 孩子的心中，潜移默化。）六、宣布下课和客人老师再见！（个人评析：礼貌结束对学生对教师都是一种尊重。）
