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1、课 题第二单元 表内除法（一）平均分（例3）第（1）课时学情分析 学生有对“平均分”的理性认识，教师应从学生的实际出发，引导学生通过丰富的实践活动，通过分一分、圈一圈等活动，形成新的体验，新的感悟，真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。习惯培养 养成学生认真观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。课时教学目标制定1、经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2、通过分一分、圈一圈等活动，养成学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。教学重点掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概
2、念。教学难点掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。教学准备课件、主题图教 学 过 程教 学 复 备一、创设情境，谈话引入1.上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎样分的吗？（平均分）这节课我们继续学习平均分。2.出示教材第10页的例3分果冻的情境图。（不显示解决问题的办法）8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？1. 学生观察画面，交流信息。【设计意图】例3呈现了在现实生活中两种平均分物的另一种情况包含（连续的减法）。
3、例题中直接给出按2个一份分8个果冻的问题，并呈现了操作分物的情境，重在让学生体会这种情况的平均分的特点。通过图、文字两方面的表征，突出平均分的含义，强调操作与语言表达的统一。二、互动新授1.感知“每几个一份”。师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个
4、一份地分吗？能分成几份？学生合作每4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地分”。2.巩固练习。完成第10页“做一做”，巩固平均分的分法。（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒。（2）读题，明确分法。12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。（3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。（让学生借助学
5、具自己动手分一分，再说一说你的分法。）（每3根一份，每4根一份。）（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。3.圈一圈。完成教材第10页“做一做”的第2题。首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16个杯子）提问：一共有16个杯子，每2个装一盒，可以装几盒？每4个装一盒，可以装（ ）盒，每8个装一盒，可以装（ ）盒。（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。（2）学生交流答案和想法。三、巩固练习1.完成教材“练习二”的第5题。过渡：森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。
6、引导学生读题，16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4个一份”。让学生独立圈一圈，再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2.完成教材“练习二”的第6题。过渡：小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14个）用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。接着提问：18个玉米可以装几袋？引导：14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个玉米多4个，多2袋，那就是9袋。也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又快又准地把东西进行平均分。
