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1、课 题第二单元 表内除法(一)平均分(例3)第(1)课时学情分析 学生有对“平均分”的理性认识,教师应从学生的实际出发,引导学生通过丰富的实践活动,通过分一分、圈一圈等活动,形成新的体验,新的感悟,真切感受到生活中的数学,并获得成功的体验。习惯培养 养成学生认真观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。课时教学目标制定1、经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。2、通过分一分、圈一圈等活动,养成学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。教学重点掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法,学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概
2、念。教学难点掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法,学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。教学准备课件、主题图教 学 过 程教 学 复 备一、创设情境,谈话引入1.上节课我们把18个桔子平均分成6份,你还记得是怎样分的吗?(平均分)这节课我们继续学习平均分。2.出示教材第10页的例3分果冻的情境图。(不显示解决问题的办法)8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分师:瞧!图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢,请同学们仔细观察画面,说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题?1. 学生观察画面,交流信息。【设计意图】例3呈现了在现实生活中两种平均分物的另一种情况包含(连续的减法)。
3、例题中直接给出按2个一份分8个果冻的问题,并呈现了操作分物的情境,重在让学生体会这种情况的平均分的特点。通过图、文字两方面的表征,突出平均分的含义,强调操作与语言表达的统一。二、互动新授1.感知“每几个一份”。师:请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思?请拿出8个学具,每2个一份,分一分,能分成几份?学生合作摆一摆。(学生动手操作,教师巡视。)指名上黑板分,其他同学注意观察分的方法。交流:可以分成几份?为什么?(对回答好的学生给予奖励)结合媒体演示,教师总结:有8个果冻,每2个一份,可以分成4份。谈话:刚才我们把8个果冻,按每2个一份地平均分了,现在你能把8个果冻,按每4个
4、一份地分吗?能分成几份?学生合作每4个一份地分。交流反馈:8个果冻,每4个一份,能分成2份。教师小结:像这样,我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地分”。2.巩固练习。完成第10页“做一做”,巩固平均分的分法。(1)谈话:下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12根小棒。(2)读题,明确分法。12根小棒,每2根一份,能分成( )份。12根小棒,每6根一份,能分成( )份。(3)学生动手操作,完成填空。指名上黑板分,注意观察分法是否正确。(4)补充:12根小棒还可以每几根一份地分?学生分分看,指名上黑板演示分法。(让学生借助学
5、具自己动手分一分,再说一说你的分法。)(每3根一份,每4根一份。)(5)总结:刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。3.圈一圈。完成教材第10页“做一做”的第2题。首先让学生观察画面:图上画的是什么?(16个杯子)提问:一共有16个杯子,每2个装一盒,可以装几盒?每4个装一盒,可以装( )盒,每8个装一盒,可以装( )盒。(1)看要求,明确怎样圈后动手圈,再独立完成填空。(2)学生交流答案和想法。三、巩固练习1.完成教材“练习二”的第5题。过渡:森林里的小动物们也在分食物,你瞧,小熊宝宝在分蜂蜜。
6、引导学生读题,16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4个一份”。让学生独立圈一圈,再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起”通过圈一圈和说一说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。2.完成教材“练习二”的第6题。过渡:小猴子正在分玉米呢!数一数,一共有多少个玉米?(14个)用情境图呈现分玉米活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供的信息和问题,确定“14个玉米每2个装一袋”,让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。接着提问:18个玉米可以装几袋?引导:14个玉米,每2个装一袋,可以装7袋,18个玉米比14个玉米多4个,多2袋,那就是9袋。也可以画一画,多画4个,圈一圈,一共是9袋。四、课堂小结师:这节课你学习了哪些知识?学生自由发言。教师小结:这节课我们认识的平均分是把一些物品,每几个一份,可以分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候,希望你们都能又快又准地把东西进行平均分。