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1、威尼斯的小艇教学设计新环中心小学 郭建英教学过程一、导入新课：1、师：同学们刚从泉林山庄回来，老师看你们玩得挺开心的，看来你们都很喜欢旅游，对吗？今天老师带大家去国外旅游。看，这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯（板书课题、齐读）。我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？（放图片）2、游览了威尼斯，你都见到了些什么?这些啊，是美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。二、整体感知1、作者为什么选择小艇来写呢? (因为小
2、艇是威尼斯交通工具) 文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)2、刚才读课文时，哪些自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?（5）是啊!可见它确实是主要的工具。3、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？（1）小艇的特点 （2）船夫的驾驶技术 (3) 小艇与人们的生活息息相关外形 驾驶技术 作用过渡：同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。三、精读课文1、学习第二自然段作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?出示
3、句子：第二段（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？（长、窄、深、）（2）除了这些，作者还用什么修辞方法来写小艇的特点？(用了3个不同的比喻)（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！过渡：坐在这样的小艇里，你会有怎样的感觉？（学生从第三自然段找句子读读带过去）想象：假如你坐在如此的小艇中，会有何感受？过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢
4、?2、学习第四自然段出示句子：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，你总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，你总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 a、看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。（操纵自如。）b、船夫的技术特别好，表现在三个方面，在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。速度很快的情况下，还能作急转弯。C、此时此刻你就在威尼斯，坐在小艇，你就面对船夫，你想对他怎么说？（生：船夫，你的驾驶技术真好生：船夫，你辛苦了）过
5、渡：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五六自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）3、学习第五六自然段时间 人 物 活 动商 人 做生意青年妇女 高声谈笑白天 孩子、保姆去郊游老人全家 上教堂祷告夜晚 人们看戏过渡：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。4、欣赏夜晚威尼斯的图片，体会威尼斯动静的美。（1）、每当深夜，威尼斯的一切都处在静寂之中，这时的威尼斯是什么样的，我请女同学把第6小节后三句
6、话读一读。(2)、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)四、总结课文。1、到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 2、这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。五、练笔：学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受。（别的城市没有小艇，威尼斯有。我爱威尼斯。小艇小艇你真棒！独特城市由你创！我们生活全*你！大家都来把你要！有聚会希望你们去威尼斯走走，玩玩、）课外作业：1、小练笔，用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。2、自读威尼斯之夜与课文对比，本文写法有什么不同？
