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1、怎样实施小学英语教学法库县双台子学校王 丽 杰2009年5月19日怎样实施小学英语教学摘要：本文阐明了英语教学的重要性，为适应现代教育的发展，使我国公民具备使用英语的基本技能，从学生抓起，提高英语教学的质量。为他们终身的学习发展奠定基础。着重从几方面来培养：（一）、激发小学生的学习兴趣（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力（三）、教学手段应形式多样，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取教学是艺术，也是科学。 总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则来培养学生。作为我们教师更应
2、该在今后的教学中不断地探索和实践，分析总结出一些更好更完善的教学方法和教学模式。让每个学生都笑到最后。关键词：激发、培养、原则、趣味、多样化、平等协作。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和发展的需要，与时代发展的要求还存在差距离。这就需要我们英语教师积极地探索减轻教师和学生负担的方法，提高英语教学的质量。充分体现新课程标准所倡导的以学生为主体的原则，充分调动学生学习
3、的主动性，这是提高学生知识技能的重要手段，为学生终身的学习发展奠定基础。小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住小学英语的特点。就是使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音，语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。人类社会的一切活动离不开现实生活，我们的英语课堂更是如此，离开了生活实践，脱离了学生的认知经验，语言就失去了活力和创造性。我们的小学英语教材是按照结构功能相结合的原则或话题功能-结构-任务相结合的原则编写的，以对话的形式体现语言
4、功能，并且设置了激发情景，为教学提供了情景，每个单元的教学内容都与日常生活息息相关，我们英语教师在组织英语交际活动时，可把教材中的固定内容活化到实际生活中去，并要求学生按照实际情况问答。一定要注意避免空洞的说教、机械的操练，脱离现实意义和学生的兴趣、认知规律，而应更多地关注学生生活，以人为本，促进学生主动、全面发展。具体做到以下几点：（一）、激发小学生的学习兴趣1对于不爱学英语的学生来讲，主要应该唤起学生学习的积极性，增强学习的自信心。在学生出现问题时，教师要耐心加以引导，不能急于求成，以免打消学生的自信心。我们着重从三方面来培养：（1）、教师坚持用英语讲课。有的学生会听不懂，我们可以用肢体语
5、言来表示。这样长期说英语，自然形成学生的听觉记忆，激发学生自主性学习的动机。例如：在上到二年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出May I have？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。（2）、利用电教媒体加强听说训练。每周在多媒体教室里上两节课，学生对课件很感兴趣，慢慢地就激发了学生对英语的兴趣。在教学时还要以自己的态度来激活课堂气氛，用
6、轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”（3）、听唱一些英语歌曲，让学生在歌声的陶冶中学习英语。用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。学生自然从单调、紧张的学习环境中解脱出来，感受到学习的乐趣，激发他们的英语自主性学习的动机。2针对每个学生的差异和特点，设置不同层次的任务，让学生在完成任务中获得一种学习的成就感，使得他们更加敢于主动地
7、进行学习，从而培养了他们学习英语的兴趣。对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生发几个小礼物，或在其书本上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。3培养小组合作学习的习惯。把班级分成若干学习小组，每个小组都有优、良、差三个层次的学生，优等生做组长，起“领头羊”作用。解决组内人员在学习中的问题。鼓励学生人人大胆开口说英语，予学生于自信和成功的希望，提高学生学习英语的兴趣。给学生安全感，让学生觉得我们能说而且能说好英语。消除有些学生对的恐惧心里。4创设有
8、趣多样的游戏或编一些顺口溜。小学生天性好动，要让他们的注意力保持40分钟是不可能的，必须穿插一些游戏来活跃课堂气氛，让学生的思维放松一下。合理的游戏可让学生玩在其中，学在其中。低年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文或是小韵诗之类的。例如：熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Stand up 要牢记，生人见面相介绍，I am别忘掉； 清晨见面问声好，Good morning要说好，Good bye 表再见，但用bye-bye更随便；How old are you
9、 问多大，别把How are you来混掉； 以上用语要牢记，交际起来不费力。5 培养学生进行课外学习提供给学生一些适合学生的英语读物，收看英语卡通片;引导学生注意搜集生活中的英语。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your 。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。 如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ar认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、ar
10、m来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。6将所学的内容应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil , rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。 （二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力 1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练
11、习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。 2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学
12、生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。例如：我校为了给学生创设良好的学习环境，在全校推展“双语”活动，先对本校的青年教师进行英语日常用语培训，再让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Classroom language并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的，即便只是一个单词也可以用英语来表达。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境，并且增加了听、说的练习机会。（三）、教学手段应形式多样，创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境1. 帮助学生调动有利英语学习的积极因素，借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录象等），还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、
13、表情、动作等）方式让学生学习，在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高。 2. 帮助学生巩固知识增强记忆。 英语学习的效果，很重要的一点是，对所学知识的巩固和熟记，直至最终能学而所用。 学习英语普遍面临着一个遗忘率高的问题，这其中有两方面的原因：一是学校的英语课时较少，小学生日常能接触英语机会不多，所学英语知识的复现机会少，使所学英语知识无法得到必要的强化，因而容易被遗忘。二是小学生自觉性较差，课后又缺少必要的督促和辅导等。针对这种情况我采取了3种方式：（1）对生动的形象印象较深（2）对同一内容，多种夸张，印象加
14、深（3）精心布置课外作业，印象更深 （四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取在教学中，我们更注重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生的成功需要。经常用：Good! Wonderful! You are very clever.等来称赞学生，对学生取得的进步表示肯定和认可。还要利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。 教学是艺术，也是科学。 总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则来培养学生。培养小学生学好英语是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要学生、学校、家长的共同努力。只有确实改变那些不利因素，减轻学生负担，让学生从乐中学，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，注重心理辅导，才能有效地培养学生，使学生健康地发展。作为我们教师更应该在今后的教学中不断地探索和实践，分析总结出一些更好更完善的教学方法和教学模式。让每个学生都笑到最后。参考文献：1英语课程标准（试验版）2教育学当代中小学教师职业道德修养东北大学出版社。3中小学心理健康教育的理论与实践东北大学出版社，2006年4月。4中国教育2008年双台子学校王丽杰 2009年5月19日
