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1、 新课堂模式的反思 政史地组 靳凡霞 自上学期以来,我校一直在推行高效课堂.学校先派各教研组长外出学习名校的经验又派具体操作的老师外出取经.让我们这些老师学习别人的方法,改变闭门造车的现状.也让我们切身体会到活到老学到老的理念.对课堂改革力度之大,改革之坚决由此可见.这次改革主要以师生共用“教学案”为标志. “教学案”是学生学习的载体，利用“教学案”导学是课堂教学的主线，教师作为指导者对学生的知识进行点拨提升，师生共同完成教育目标。在这种模式中，学生根据“教学案”，课前认真预习，课堂上认真思考，讨论交流完成课堂教学内容，达到教学目标。这种教学的一个主要优点是课堂上能够及时检测和小结，并且反思学
2、的过程，达到高效的目的。 学生使用“教学案”后课堂上能够积极思考，热烈讨论，然后，根据“教学案”要求完成相关内容。有了预习做铺垫，课堂上师生对话才有坚实的后盾。“教学案”设问导读的设计，让学生对该课的重点、难点有所了解,促进了学生在课堂上学习的目的性、主动性、认真性。这种教学模式真正注重了学生这一主体，使学生成为了课堂的主人。利用“教学案”我们可以根据学生已有的知识基础，事先把想要说明或补充的知识写到上面，极大地节省了时间，增大了课堂容量，提高了课堂效率。同时，课堂上需要延伸和扩充的知识也可写在“教学案”上，加大学生的知识范围和拓展学生的视野。 长期这样坚持下去，一定会收到很好的效果。 但是在
3、使用中我们也发现了一些困惑,如:（一）有了“教学案”，学生有了预习，知道了这节课要讲什么，就可能失去了学习新课的逻辑的严谨性，在教师往下引入的时候，学生都知道老师要讲什么，会使一些好学生失去上课的兴趣。（二）有时候也会让课堂变成习题讲解课，课堂失去了原有发现问题，解决问题的价值。（三）在使用“教学案”的过程中如何有效的 抓住学生，让学生切实的落实预习是很重要的。这就要求我们要及时检查和监督学生的预习，我们初中的学生学习主动性和积极性都很欠缺，没有教师的检查和监督学生的预习往往不能落实。那么怎么监督，怎么检查，何时检查就是我们要认真思考的。（四）学生的课后作业如何保存，如果学生保存，很多学生就丢
4、了，如果教师保存学生课后错题的更改也存在问题，有些学生一次能够更正正确，有些学生不能，第二次发下去更正有些学生就又找不见了。所以课堂作业的设置和保存还需要我们想办法。 问题的存在给老师提出了更高的要求，需要，我们不断反思、不断改进，更需要在“教学案”设计上下功夫，在二次备课上下功夫，尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使“教学案”真正成为引导学生的学案.作为一名老师,我们要深刻的认识到,课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂也就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。 2014-7-1前一篇：高 效 课 堂 反 思
