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1、第十单元 认数第一课时 亿以内数的认识和读写(1)教学内容：教材第8687页。教学目的：1.教学中充分利用记数器，帮助学生建立有关概念，认识记数单位“万”十万，百万，千万，独立地写一写、读读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。教学重难点：整万数的意义和写法、读法。教学过程：一、复习1.读一读:456 2893 9030 6004 2.板书: 5436提问:(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?(2)5436它们分别在哪一位上?3.一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是多少？二、新课1揭示课题。 （1）在日常生活
2、和生产中，我们会遇到用到比万大的数。（2）出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。（3）今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题)2认识计数单位万，十万，百万 ，千万。（1）提问:10个一千是多少?（2）用计数器拨数，让学生认识万。（3）指导认识十万百万千万。（4）说明:万十万百万千万都是计数单位。（5）让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。3让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十，并读一读写一写。4完成想想做做第2题。让学生独立完成，然后说一说是怎样读写的。5认识数位顺序表。 引导学生观察数位顺序表，找出规律，比较级与级之间的异同点。三 、练习1.完成想想做做第1题。2.完成想想做做第3
3、题。（1） 分组读一读各数。（2） 比较：每组中的两个数在读时有什么异同之处？3.写一写：（1）四十六，四十六万，（2）八百七十，八百七十万。4.完成想想做做第4，5题。四、作业第二课时 亿以内数的认识和读写(2)教学内容：教材第8889页。教学目的：在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法，并更好地感受这些数的数值。教学重点：理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法教学过程：一、复习1.在计数器上拨出三千零七十万。请学生读一读，并写出来。然后交流。2.小结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字
4、;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。二、新课1.，教学例题(1)(1)用计数器拨出五千万。(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。提问:这里拨的数是几位数?分别是哪几位?这个数包括了几个数级?(3)让学生试着写一写，并读出来。让学生说说这个数的组成。2.教学例题(2)，(3)。(1)同学们拨出三百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?(2)出示计数器并拨出四百零八万零七。 让学生读一读这个数并写出这个数。然后说说这个数是怎样读的?(3)交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?3.教学试一试。(1)出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一。(2)学生们分
5、别写出和读出各数。(3)组织交流。提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?三、练习1.完成想想做做第1、2题。让学生独立完成，然后交流。2.完成想想做做第3，4，题。让学生独立完成后，相互交流及时纠正错误。3.完成想想做做第5题。第6题。先让学生独立完成，然后交流。4.完成思考题。让学生先摆一摆，同桌交流。四、布置作业。第三课时 十进制计数法，用万或亿作单位表示大数目教学内容：教材第9193页教学目的：1.通过实例，使学生感受到生活和生成
6、中还有比千万更大的数，理解整亿的写法和读法。2.通过教学，使学生能从数级，数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法。3.通过不同写法的比较，学会用万或亿作单位表示大数目。教学过程：一、 复习1.按要求拨珠数数。(1)一千一千地数，从四千五百数到一万三千五百。(2)一万一万地数，从七万八千数到十二万八千。(3)百万百万地数，从六百万数到一千二百万。2.读出并写出下面各数。五万六千 四十二万零八百3.提问:有没有比这些大得多的数?二、新课1.认识亿。(1)出示例题插图。让学生说说图意及产量。(2)提问:九亿，十七亿，三百七十五亿是多少?它们的计数单位是多少?(3)提问
7、:刚才在计数器上边数数，边拨珠时有什么规律?每相邻两个计数单位之间有什么关系?2.整亿数的读写方法。(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。(3)提问:怎么写这些整亿数?怎么读这些整亿数?3.数位顺序表。(1)根据今天的学习，将书上第89页的数位顺序表填写完整。(2)讨论:目前为止，我们将数位分为哪几级?每个数级分别有哪些数位?(3)观察:这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?(4)完成想想做做第1题。4.教学改写(1)出示例句，请同学们读一读，并试着写一写。(2)这两个数怎样写的?这样写方便吗?还可以怎样写?说说是怎样改写的?完成想想做做第1题。三、练习
8、1.完成想想做做第2题。2.完成想想做做第35题。让学生独立完成，然后交流。第四课时 大数的改写和近似数(1)教学内容：教材第9495页。教学目的：通过教学，使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识，会读，会写这些数，并从中感受到我国经济，社会发展的巨大成就。教学重点：会读，会写数.教学过程：一、 复习。1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。2.写出下面各数，再读一读，说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二3.揭示课题;二、新课1.教学例题;(1)出示例题插图，指名读一读。(2)试着说一说每个数的组成。提问:这
9、两个数有什么相同的地方?(3)试着对照数位顺序表写出这两个数，再读一读。2.归纳概括读写方法:(1)提问:这两个数都是从哪一位开始读，写的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?为什么它们在读数时一个零也不读?(2)说说含有三级的书的写法?读法?(3)想想要读，写这样的数应注意些什么?三、练习1想想做做第1题。(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。(2)提问:怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?2想想做做第2题。 (1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。(2)说说自己是怎样又快又准的读出数的。3.完成想想做做第36题。让学生先独立完成，然后交流。4.你知道吗?可以适当补充一
10、些知识。、第五课时 大数的改写和近似数(2)教学内容：教材第9697页。教学目的：让学生认识近似数，使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。教学重点：用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。教学过程：一、 认识近似数。1出示例1插图。(1)请每位同学分别读读，说说每幅图中的数字。(2)提问:每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数，哪个是表示大约多少的数?你是怎样判断的? 约是什么意思?2在生活中找一找，有什么情况是用的准确的数，有什么情况是用的近似数。(1)先小组讨论，交流。(2)全班汇报。3完成想想做做第1题。(1)学生独立完成，并说说判断是近似数的理由是什么?(2)揭示课题。二、
11、教学近似数1求近似数的方法。(1)介绍四舍五入法。(2)让学生自学第94页下方一段话。(3)指名说说什么是四舍五入法，并举例来说明。2教学例2。(1)出示例2。让学生说一说表的意思及数据。(2).提问:男性和 性的人数各接近四十几万?组织学生讨论，交流。 （3）.说明:四舍法是怎样的?(4)怎样用四舍法求近似数?(5)小结:我们求一个数的近似数时，要弄清楚这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行四舍五入，再把尾数的各位都写成0。记住:一定要用约等于号连接近似数和准确数。3.完成想想做做第2题。4.教学试一试。让学生独立完成，并组织交流。5.完成想想做做第3，4题。三、组织练习。完成想
12、想做做第5题。四、作业。第六课时 练习九教学内容：教材第9899页。教学目的：通过练习，使学生对数的组成，数位及顺序，数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。对大数目能正确读写，并能改写成用万或亿作单位数，以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数，使学生进一步体验大数目的价值，发展数感。教学过程：一、复习数的认识。1. 揭示课题。2. 整理概念。3. 完成练习九第1题。4. 完成练习九第2题。二、复习读数，写数。1.完成练习九第3题。(1)让学生读一读图中的文字，谈一谈自己的感受。(2)请同学把横线上的数读出来。(3)说一说:怎样写出一个多位数?2.完成练习九第4题。(1)让学生读
13、一读，并说一说多位数应怎样读?(2)按要求改写用万吨作单位。3.完成练习九第5题。(1)让学生读一读。(2)按要求改写成用亿人作单位的数。三、求近似数练习1.完成练习九第6题。让学生独立完成，然后评讲。2.完成练习九第7，8题。让学生独立完成，然后说一说求近似数的方法。第十一单元 用计算器计算第一课时 认识计算器及其计算方法教学内容：教材第100101页。教学目的：1.通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。2.使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。教学重点：一、 复习1.口算:180100 100
14、42 63027 86020 650170 86060 1006 3007 330 560802. 出示:5963234 4587525提问:这两题可以口算吗?3.出示例题插图。 4.揭示课题。二、认识计算器1介绍电子计算器的种类和用途。2认识电子计算器。(1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。(2)认识计算器的显示器和键盘。(3)介绍键盘的功能。三、电子计算器的使用方法。1.使用方法的学习。2.实际运用。(1)计算。38+27 3018 (2)完成试一试。3.完成“想想做做”第1题。说说运算顺序，然后再练习。四、计算中找规律1比赛计算“想想做做”第2题。2完成“想想做做”第3题，第4题。(1)学生计算，填写。(2)组织学生寻找规律。五、作业。第二课时 用计算器计算两步式题教学内容：教材第102103页。教学目的：1.使学生初步学会用计算器进行两步式题的计算。2.培
