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1、小学语文古诗词教学探究优秀科研论文报告 摘 要：古诗词是小学生在语文课程中需要重点学习的内容，是教师需要运用科学的教学方式教导的内容。小学生学习语文古诗词，有助于提升对诗词文化的理解，感悟诗词中的情感，以此增强个人的学习思维，丰富个人的精神世界。古诗词具有较多的生僻字与生僻词，小学生在学习的过程中常难以理解，从而影响了学习进程。因此，教师在语文古诗词的教学中可以运用多媒体、小组、情景等教学方式教导小学生，以帮助小学生增强对古诗词的理解。 关键词：语文;古诗词;教学;发展 现阶段，部分小学生在学习古诗词的过程中，存在注意力不集中、学习兴趣过低等问题，一定程度上影响了学习的发展，限制了学习成绩的提
2、升。为此，教师在古诗词的教学中采用何种教学方式极为重要，其影响着小学生学习的效率。笔者在本文阐述了三种不同的古诗词教学方式，以提升小学生学习古诗词知识的实力，发展小学生学习古诗词的素养。 一、运用多媒体教学，认知古诗词读音 多媒体教学是一种实用性的教学手段，能够让学生通过视频学习知识，提升学生学习的兴趣。古诗词与现代汉语不同，具有较多生僻的词汇，是小学生在学习中的难点，影响了小学生对诗词的有序认读。因此，教师在古诗词教学中可以运用多媒体教导小学生，利用信息技术制作古诗词的读音视频让小学生观看，帮助小学生认知古诗词的正确读音。 例如：教师在教学题西林壁的过程中，可以运用多媒体为小学生制作“岭、峰
3、、庐山、缘”等字词的拼音，同时利用多媒体小学生制作庐山的视频并配上优美的音乐。以此能够让小学生通过视觉与听觉的学习，帮助小学生认知古诗词中的字词，提升小学生学习的兴趣。小学生在观看教师制作的多媒体视频中，既能够认知诗词内容的正确读音，也能够初步了解诗词表达的含义，为教师后续的有序教学奠定良好的基础。教师在小学语文教学中运用多媒体教导学生，符合现阶段教学的需要，能够有效提升小学生的认读能力。 二、使用小组教学，增强古诗词理解 小组教学是将小学生分成不同学习小组的教学方式，能够让小学生将学习能力互补，提升学生学习的自主性，让小学生解决学习中的难点。小学生在学习古诗词的过程中，理解诗词的内涵是学习的
4、需求，能够认识到诗人创作的背景，了解诗词表达的主旨。教师在小学语文教学中教学的方式过于匮乏，限制了小学生对古诗词的有效理解，影响了小学生学习的进程。因此，教师可以将小组教学融入到古诗词教学中，根据小学生学习的能力，将小学生分成不同的学习小组，让小学生自主地理解古诗词的内涵。 例如：教师教学芙蓉楼送辛渐，可以让学习小组利用书籍、网络设备等进行自主学习。如，学习小组可以翻阅古诗词字典，以此能够理解“平明：天亮的时候。客：指作者的好友辛渐”等词汇的内涵，进一步理解古诗词描写的内容。学习小组也可以利用网络设备查找相关信息，以此能够了解到芙蓉楼送辛渐创作的背景，认知古诗词中作者“一片冰心在玉壶”的深层内
5、涵。小学生在学习古诗词的过程中运用小组的方式，可以在讨论中共同学习，增强学习的能力，理解诗词中的重点，发展诗词学习的理解力。教师在古诗词教学中运用小组教学的方式，能够丰富教学的手段，提升教学的能力，为学生学习的发展奠定良好的基础。 三、构建情景教学，提高古诗词记忆 小学生在学习中记忆古诗词的内容，不仅是课本上的学习要求，也是成长过程中的需要。情景教学是依照教材中的内容，为小学生构建相应教学环境的方式，能够让小学生在特殊的学习环境中进行理解性记忆，牢固小学生对教材知识内容的记忆。小學生年龄较小，思维不成熟，在记忆古诗词内容的过程中常发生遗忘的现象，从而影响了古诗词学习的有效发展。所以，教师在古诗
6、词的教学中可以构建情景教学的方式，为小学生营造不同的学习环境，以提高小学生对古诗词的记忆。 例如：教师在教学清平乐村居的过程中，可以让小学生分别扮演诗词中的大儿子、二儿子、小儿子、满头白发的老人等等，以此有助于帮助小学生记忆“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡，溪头卧剥莲蓬”等诗词的内容。小学生在模仿诗词中的人物进行活动时，还有助于提升课堂学习的自主性，提高学生学习的活力，让学生在无形中牢记诗词的内容。教师在小学生扮演诗词人物的过程中，可以引导小学生说出扮演的内容，以此能够培养小学生理解性的记忆能力，不断加深小学生对古诗词的记忆。 总而言之，古诗词是中华文明的瑰宝，是文化的传承。小学生在成长的基础时期学习古诗词、了解古诗词，能够提升对传统文化的理解，认知更为广泛的精神文明，以此塑造正确的思想观与价值观，为未来的良好发展奠定基础。教师在古诗词教学中需要根据学生学习的能力，运用多元化的教学方式教导小学生，引导小学生构建优良的道德品质，提升小学生的语文成绩。
