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1、人教版四年级上册语文母鸡教师教案设计【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图,母鸡教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主,在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点,组织课后拓展性阅读。【教学目标】1、认识个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。3、比较
2、母鸡和猫在写法上的特点。【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作pp课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。2、通过猫引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。(出示词语）反抗 欺侮 成绩凄惨慈爱 辛苦 如怨如诉疙瘩可恶 鸡雏一撮儿毛、默读阅读提示，明晰学习任务。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学
3、习可以更有效地提高学习效率。三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子,用“”画出。师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子,注意带点的词,辨析这是两种截然不同的情感。3、质疑：读了这两句话,你有什么要问的吗(打上小问号)(预设:老舍先生为什么讨厌母鸡他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)、快速浏览,理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡(13自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（410自然段)，把课文分成两个部分。【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。同时,本篇
4、文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲携领，建构出简约的教学框架。5、学法迁移,小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。(选择第一部分)自主读书,找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。(选择第二部分)自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了,在小组中交流让你感动的语句。学生在小组长的带领下,选择感兴趣的内容，运用上学习方法,进行小组学习。【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。四、小组交流,品评长短，体会感情【人教版四年级上册语文母鸡教师教案设计】1
