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1、浅析现代教育技术在课堂教学中的应用论文浅析现代教育技术在课堂教学中的应用论文【摘要】：p 】：本文介绍了现代教育技术的概念，在讨论现代教育技术在课堂教学中的应用的同时对其应用带来的利弊也做了一定的阐述，以期对参与高校教学改革的工作人员起到一定的参考作用。【关键词】：p 】：现代教育；课堂教学随着信息技术的不断开展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多媒体技术、计算机网络等新的教育技术
2、应用于教学，用来改良高校课堂教学方法，到达充实课堂内容，优化教学过程及进步教学质量的目的。1、现代教育技术1.1现代教育技术的概念现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进展设计、开发及应用，实现教学现代化的目的。1.2现代教育技术对教学内容的影响现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还可以有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学形式，使学生自
3、主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学生的知识，防止了传统教学形式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。1.3现代教育技术对教学手段的影响现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了传统教学形式中仅仅依靠老师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的不再仅仅是文字教材和老师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵敏互动的现代教学系统。利用多媒体教学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生多重刺激，到达进步学习效果的目的。2、现代教育技术详细施行方式2.1多媒体教学多媒体教学主要
4、是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反应，具有极大的灵敏性。这种交互式的教学形式对于高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的进步学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，进步学生的自主学习才能。传统的教学形式是建立在老师拟定的教学内容、教学策略、教学方法以及教学步骤之上的，老师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一
5、个被动承受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习根底和学习态度对学习内容进展一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的承受者，还是知识传播方式的改革者。 2.2多媒体技术与网络技术结合随着网络技术的飞速开展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学形式。为到达这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以及因特网为特征的网络教学形式，并将之有效的融入新的教学环境之中。通过教学网络，授课老师可以通过网络教学平台将教学课件
6、、学习指导以及参考书目等内容上传至主效劳器，然后学生可以上网阅读自己所学课程的相关内容，必要时还可以与老师进展交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序，还极大的激发了学生的学习兴趣，对进步学生的学习效率大有裨益。同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进展合作教学，实现远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的老师进展信息互动交流的目的，学生还能和外校的学生及老师进展学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效果的进步，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资的潜能，合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资，做到各取所需，补足自己的缺点与缺乏。3、现代教育技术的利弊3.1对课堂教学
7、的推动作用3.1.1激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的进步学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，在一定程度上能到达改善学生学习方法，进步学生学习效果的目的。3.1.2提供了丰富的学习及教学资，网络技术开展到今天，已经成为了信息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教学资，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。3.1.3促进师生间的交互，借助计算机网络平台，老师可以将课堂教学资料上传到网络，学生可以自己选择性的学习。假设遇到较难的问题还可以以在线或离线的方式和老师进展交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活
8、动的开展。3.2对现代教育技术应用存在的误区3.2.1为技术而技术，在教学过程中，局部老师只是将传统“板书”内容搬上了大屏幕，而在黑板上的板书根本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。3.2.2忽略了老师的主导作用，老师在教学过程中仅仅是“用”了现代教学媒体，没有对传统的教学形式进展改革，在教学过程中只是充当了计算机的“操作工和讲解员”，使得老师成了多媒体的附属品，老师的主导作用没有发挥出来。3.2.3忽略了学生的主体地位，教学活动中学生应该是永远的主体，但是在实际的教学活动中，老师仅仅是利用现代教学媒体播放教学资料，忽略了与学生的交流，不但没有进步学生的学习兴趣甚至还使得其与学生的交流更少。第 页 共 页
