《对问题学生的教育管理.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对问题学生的教育管理.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对问题学生的教育管理 衡山县岳云中学 万明 近几年，随着社会与经济的不断发展，教育取得了进步，得到了全社会前所未有的高度重视。但有一个问题不能不引起我们的注意，那就是问题学生越来越多，越来越难教育。他们有的上课故意捣乱，有的上网成瘾，恋爱成风；有的拉帮结伙、打架斗殴等等。对于我们班的“问题学生”，我是一肚子苦水，痛苦万分。如今的孩子，不好管，不能骂，不能打，只能“哄”。但是应该怎么“哄”。当前学校教育最大的被动，在于缺乏对学生的约束力，尤其是对义务教育阶段的“问题学生 ”，很难有奏效的管教。学生走了，学校还得千方百计地去把他请回来。有的学生更是肆无忌惮：“不管我怎样，学校都无法处理我，义务教育
2、，更不能开除我，拿我没辙。” 一、什么是问题学生？ 学生本应该是具有发展潜能及发展需要的个体，是以学习为其主要任务。而我的问题学生成了个体潜能及发展需要没有得到张扬，不能或基本不能完成学习任务的另类。他们往往表现为：思想品德低劣，或有违法乱纪行为，或经常违反日常行为规范，不思学习，成绩较差。老师对他们进行教育，他们常常是不理不睬，甚至顶撞，更有甚者与老师发生冲突，导致伤害事故发生。这是十分令人心痛的。我的学生究竟怎么啦？为什么越来越难教育？问题出在哪儿？ 二、原因何在？ 问题学生的出现不是偶然的，它与家庭教育的粗暴，教师教育方法的简单和社会现实物欲横流下的不良影响密切相关。 （一）家庭教育的问
3、题 在与一些问题学生的家长接触交流中，发现一个共同的特点：他们对子女的教育都存在一定的问题，可以说问题学生主要出在问题家长身上。 目前，有的家长要不就是打骂学生，有的家长根本不管学生学习情况如何，在和学生的交流中我发现他们的父母只是让他们来这认识几个字，毕业了好回家干活，有一次我给学生家长打电话反映学生的学习情况，家长竟然告诉我“我们都在外面做生意没时间管孩子。”现在没时间管，想管的时候管不了啦，这也是做家长的悲哀，孩子需要你的时候你在哪？而有的父母对我们学生的百般宠爱，视为掌上明珠，从小娇生惯养，受不得半点委屈和挫折；有的家长一旦遇到问题，不能正确对待和处理。，竟然包庇和纵容自己小孩缺点和毛
4、病。有这样的家长，小孩做了错事，竟然和小孩串通一气，编织谎言，隐瞒事实，担心老师知道真相后，批评和责怪自己的孩子。家长对孩子未尽管教的责任，推动了问题学生的产生。另一方面，有的家长对自己的小孩期望过高，要求过分严厉，提出孩子难以得到的要求。而可怜的孩子为了实现家长的要求，疲于奔命，学这个，忙那个。稍有疏忽，不能令父母满意便招来责骂，甚至拳脚。家庭暴力加剧了亲子冲突，使孩子极易产生不良的性格特征，加剧不良行为的产生。孩子长期受到父母的打骂，就会模仿父母的惩罚行为，学会粗暴、打斗、残酷，就会攻击别人。还有一个不容忽视的问题是：单亲家庭和父母关系不和（闹离婚）的家庭越来越多，这是一个不争的事实，由此
5、所产生的是学生性格有更多的缺陷，他们得不到父母细致的关爱，通常是少言寡语，自卑，学习不专心，能力欠缺，生活自理能力差，极易发展成为问题学生。（二）学校（教师）教育的问题 问题学生的产生固然与家庭教育有关，但面对问题学生，我们学校的转化工作做得怎样？问题学生的转化是学校德育工作的重点，作为教师应该在教书育人中努力贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想。对待问题学生的问题时，常常把责任都推给学生，责怪家长，不愿做耐心细致的转化工作。他们对待问题学生态度是消极的，不负责任的，嫌弃、冷落、辱骂，甚至想尽各种办法，通过各种手段，迫使问题学生退学、转学，或者流向社会。发现有好多少年犯是由于过早地被拒之于
6、学校大门而走上犯罪道路的，这值得我们深刻反思自己的教育。 当然象上面所说的毕竟是少数。但事实上，面对问题学生，我的教育效果并不大。反思我平时的工作，不难发现我存在着以下的问题（希望在日后的工作中能做到）： 1、缺少爱心和耐心，喜欢用“屡教不改”评判学生，过早地给学生戴上“问题”的帽子。“问题生”的一个明显特点是常出问题，而且相同问题反复出现。我们有时便失去了“耐心”，导致了教育的简单化。 2、处理学生“问题”时，特别容易情绪化。在目前形势下，教育对教师的要求越来越高，教师的心理压力也很大，面对工作与生活中的一些问题容易产生情绪，导致自己的教育情绪化。要知道情绪化的老师，很容易制造“情绪化”的学
7、生。 3、喜欢盯住学生的“短处”。不善于表扬和激励学生，除了批评之外，还是批评，学生很难得到表扬与肯定。久而久之，学生必然丧失信心，破罐子破摔。 4、不尊重学生爱好，忽视学生所关注和喜欢的东西，采取限制学生除学习以外的其它爱好，师生之间缺少沟通与交流。5、认为学生不可救药，采取放弃态度，对他们不理不睬，任其发展，导致学生的问题越来越突出和严重。教师放弃“问题生”，就等于教师教育的彻底失败。当然问题远不止这几点。 （三）社会环境的问题 环境对人的成长起着至关重要的影响作用。改革开放，给我国社会和经济带来了巨大发展，也带来了一些负面的影响。社会不良风气，正影响着我们的青少年学生树立正确的人生观和世
8、界观。一些不良人士由于对金钱的追求，而丧失良心。校园周围的个别店老板把烟酒卖给学生；黑心的游戏室、录像室、网吧的老板把政府的“不得接纳未成年人”的令声抛掷脑后。网络给我们带来方便和快捷的同时，也给我们一些家庭和青少年带来了不幸和“灾难”。我们的学生有很大一部分是迷恋于网络虚拟世界。有的老师深深感叹：“5+1=0”。意思是我们的学生在校接受五天的教育，抵不上双休日在社会的一天。我们需要全社会的共同努力，给教育营造一个良好的氛围，营造青少年健康成长的绿色环境。 三、该怎么办？ 对于我来说，无力改变家庭教育的现状和社会目前的环境，除了呼吁之外还是呼吁。但我可以改变我们的教育观念，耐心细致地做好问题学
9、生的转化工作，这一点很重要。转化问题学生是我们学校教育永恒的话题。 1、不歧视问题学生，纳悦学生的短处，创设一个让其改过自新的机会是转化问题学生的前提。 鲁迅在中国的脊梁中，不把跑在第一的称之为“脊梁”，而把跑在后面的一直坚持到底的称之为“脊梁”。作为教师，只把目光盯着品学兼优的学生是不够的，应更多的关心需要关心的学生。最可怕的不是错误的心，而是不肯原谅错误的那颗冷酷的心。作为教师应该对学生一视同仁、平等对待，对问题学生怀有一颗滚烫的心。 2、从严管理，爱心关怀是做好问题学生的落脚点。 素质教育这么多年，可是真正操纵学生的还是应试教育，是考试。压力、责任压迫成年人都会崩溃，何况是还没有成熟的学
10、生。对待问题学生要有爱心。实际工作中，问题学生给教师带来很多麻烦，想说爱你并不容易。没有爱，就没有教育。教师要转化问题学生，必须转变教育观念，必须把关爱每一位学生放在第一位。3、建立良好的师生信任关系，是教育成功的关键因素。给学生不断树立学习的自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。我曾经也是学生，也是一名老师眼中的问题学生，被老师打过骂过，我更清楚一个想要一个什么样的老师来爱自己，从而来学习他这门课程。（小学时的我很希望老师夸奖我，但是一直到毕业我也没得到，因为我就是一个所谓的问题女生）。十八岁天空里的古越涛老师为什么深受学生喜欢，除了他帅气
11、之外，更重要的是他人格的魅力，对学生的尊重和信任。古越涛用委婉耐心的方法将自己做为学生们的朋友，顺利的调整了孩子们的心态。把一个事非多端的班级调整到了一个阳光四射的团队，他用循序渐进的方法，让全班孩子们真切的感悟到素质教育是阳光教育。他让孩子们亲身体会到并接受了他所推行的一种素质教育模式。 问题学生是带病的花朵，需要教师发挥教育机智，对他们精心“护理”和“治疗”，在实际工作中需要用不同的妙招。但必须明确的是：对问题学生的转化与教育是一个长期的复杂的过程，需要广大教师、家长、社会的密切配合。让我们全社会团结协作，共同关爱问题学生，为他们创造一个良好的成长环境。我期望自己永远是孩子们的朋友而不是老师，希望所有的孩子都有自己的空间，在轻松的环境下读书，希望每一个孩子都是阳光少男少女。无论日后我的学生成绩如何，日后路怎么走，我都希望他们一路都有爱！
