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1、陈太丘与友期教学设计 田东中学 赵小伟学习内容：人教版七上第五单元第25课。教学设想：七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操和健全人格都起着很好的作用，本课作为古文阅读在七年级上册语文教学中起着重要作用. 七年级的学生学习的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。陈太丘与友期主要表现了元方的聪敏,懂得为人的道理,说明了“信”与“礼”的重要。因此，我通过引导
2、学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、质疑、小组讨论、角色表演、比较研究与拓展强化，从而使学生对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。学习目标：知识与能力：积累重要文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：评价人物，获取情感体验。情感与态度：传承古人懂礼知义的优秀传统。学习重点：1.用现代文翻译全文。 2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 学习难点：积累文言词语。教学过程：一. 激发兴趣，导入新课: （多媒体展示“司马光砸缸”的故事的精美图片）。同学们，“司马光砸缸”的故事主要表现了少年时的司马光非
3、常聪明，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他就是课文陈太丘与友期里的主要人物。二、作者与作品简介: 世说新语：是六朝志人小说的代表作.是南朝时刘义庆组织一批文人编写的，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。 三. 整体感知(一)朗读感知 朗读要求:1、读准字音；2、读出轻重缓急；3、读出人物说话时的语气、语调。学生齐读课文 ，强调不-通“否” .(二)理清字句 ，翻译全文要求：小组讨论，结合注释疏通文意；将小组仍不懂的词语或句子标出来，等待提问。 学生提出不懂的字、词、句后，先请其他
4、同学帮忙解决，然后教师明确。（三）知识拓展：解释字义，积累成语（按照重点词语的意思找成语。） 与友期行不期而遇“期”是约定的意思。成语“不期而遇”（没有经过约定就意外相遇）中的“期”也是这个意思。 太丘舍去舍近求远“舍”是放弃的意思。成语“舍近求远”（舍弃近的，寻找远的）中的“舍”也是放弃的意思。 则是无信言而有信 “信”是信用的意思，成语“言而有信”中的“信”与这句话中的“信”意思相同。 入门不顾瞻前顾后“顾”是回头看的意思。成语“瞻前顾后”（看看前面再看看后面，形容考虑周密。）中的“顾”就是回头看的意思。（四）说一说： 请你用自己的话复述本文的故事内容（五） 课本剧表演 要求：1.小组内分
5、不同角色，排演短剧，然后上台表演。2.语言尽量用原文。3.最好配以动作和表情，力求生动。（六）分角色朗读全文.四、深入理解，合作探究 1.你觉得元方聪明吗？你觉得元方的聪明主要表现在什么地方？主要表现在他这么小，就懂得为人的道理：做人要讲信用，懂礼貌。2.友人便怒：“非人哉！与人期行 ，相委而去。” 友人“怒”得有道理吗？为什么？友人“怒”得没道理：从信用方面看，友人失约在先，无信；从礼貌方面，友人当着元方的面骂元方的父亲，无礼。因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。3.“过中不至，太丘舍去”，陈太丘这样做，你觉得合理吗？为什么？如果你是陈太丘，你有更好的处理方式吗？4.本篇课文为什么没有归入世说新语的“夙惠”门，而是归入了“方正”门？ 课文记了元方七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但课文主要是写他懂得为人的道理：要讲信用，懂礼貌。作者的意图是借元方责备友人的话，从反面来说明“信”和“礼”的重要性，所以课文还是归入了“方正”门。五、课堂总结：诚实守信、以礼待人是中华民族的传统美德，我们要努力做到：诚实守信 ，以礼待人六、读一读，背一背.七、布置作业;1.思考:“元方入门不顾”是否无礼？2.熟读并背诵课文板书设计： 信陈太丘与友期 方正 礼
