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1、 记叙文专题教学设计教学目标：把握记叙文的六要素，了解文章的基本内容。驾驭全文结构，娴熟划分段落层次，归纳层意、段意。把握文章重点，探讨记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会作者的思想感情。分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。教学重点、难点：对详细词语、关键句子意思和作用的理解。段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果，体会选材目的。能领悟作者的写作意图，并归纳文章的中心思想。能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容；能对写作方法的提问，发表自己的看法和体会。教学方法：探讨法，归纳法课型：讲练课教学时间：2课时第一课时教学内容：复习记叙文的一般学问一
2、、记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。交代清晰时间、地点、人物是使记叙内容明确而必需的，但有时这三个要素中某个是自不待言的，就不必赘笔了。事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事务的完整过程，要清晰完整地写出。二、记叙的人称记叙的人称有三种状况：1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。2、是其次人的你、你们，多用于书信体。3、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。三、记叙的依次记叙的依次有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按时间发展的依次进行记叙。倒叙是先叙述事务的结果，再回过头来叙述起因经过。插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事
3、务有关的其它内容。四、记叙的详略阅读记叙文，应当做到以下几点：1.分析记叙的要求、人称和依次:要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，这是干脆交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代，或通过自然景物的特征来表明。六要素的交代不肯定四平八稳，只要不影响表达效果，也可以不做交待。2.分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征：以写人为主的文章，往往通过对人物的详细描写来表现人物的性格特点。因此，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人物，领悟文章的内涵。3.理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人物服务
4、的。自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写。自然环境描写能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用。社会环境描写指对人物活动的社会背景的描写。4.体会语言的生动性、形象性：生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能脱离其语言环境，可以从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方法的选择等方面去分析、体会。5.理解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式在文中的作用：一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但经常辅之以描写、说明、争论和抒情。6.理解文章的详略与表达中心的关系：记叙文都很讲究详写和略写的协作，文章写起来有繁有简，无论详
5、略繁简，都是为突出文章的中心思想服务的。一般说来，详写的往往是最能表现中心愿思的材料，略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。7.能归纳文章的中心愿思：文章的中心愿思体现着作者的写作目的。记叙文的中心愿思是蕴含在所记叙的人、事之中的，所以精确归纳记叙文中心愿思的关键是正确理解文意的内容。对于侧重记人的记叙文，要详细分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心愿思。侧重记事的记叙文，要从分析情节入手，把握事情的意义，从而归纳出文章的中心愿思。有的记叙文写几个人物或几件事情，这就要在分析每个人物、每件事情的基础上，把握人、事间的关系，综合概括出中心愿思。归纳中心愿思的方法有以下几种：抓
6、住文中干脆告知读者中心愿思的语句。抓住文章开头、结尾段中提示中心愿思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。还可以通过结构分析来归纳中心愿思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，总结出作者要表达的思想、感情、看法等。另外，在记叙文阅读中应留意解决好以下几个问题：1.如何正确理解文中的重要词语：所谓文中重要词语，是在文章主题、结构上起重要作用的词语。理解这些词语对于读懂全文作用极大。理解这类词语在文中的含义，一是弄清这些词语本身有哪些含义，二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩，三是这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。2.如何概括段意：有中心句的摘出本段的中心句即可，假如是半中心句则
7、须要加以补充完善。到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用。到本段末尾找，看看有没有总结本段内容的句子可以利用。到上一段的末尾找，看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用。到下一段的开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用。划分该段的层次，概括出各层的意思，假如各层次是并列关系，将各层层意合起来就是段意；假如各层之间是偏正关系，比如因果、转折、递进等，就要以“正”的部分为重点概括段意。这里事实上是运用复句学问概括段意，即将每一个层次看做一个分句，将全段看做一个复句。3.如何归纳全文主题：看开头。很多文章都是开篇点题，因此分析开篇，有助于把握主题。看末尾。很多文章篇末点题，留意分
8、析文章结束部分，也可以快速捕获到主题。分析文中争论抒情的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而争论、抒情部分则往往是“点睛”。抓住“睛”有助于抓住主题。抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题，所以要留意分析题目。分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是在何种背景下、为什么而写的，主题也就呼之欲出了。 第二课时教学内容：例题解析【典型例题】例1.（甲）乌云越来越暗，越来越低，向海面直“压”下来，而波浪一边“歌颂”，一边“冲”向天空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在生气的飞沫中“呼叫”，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧“抱”起一层层巨浪，恶狠狠地把它们“甩”
9、到悬崖上，把这些大块的翡翠“摔”成晨雾和碎末。（乙）海最终生气了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边攻击过来，冲进了岩石的缝隙里，又拨拉着岩石的壁垒。音响越来越大了。战鼓声，金锣声，呼喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。“彦，这里会塌了！”妻战栗起来叫着说，“我怕!”“怕什么。这是宏大的乐章!海的美就在这里。”我说。退潮的时候，我扶着她走过窗边，指着海说：“一来一去，来的时候多么猛烈，去的时候又多么安静啊!一样的美。”1.这两段文字都写了对大海的赞美，详细地看，（甲）文赞美的对象是_，（乙）文赞美的对象是_。解析：（甲）文中写了乌云、雷声、狂风和波浪，表现波浪
10、与乌云、狂风等恶势力进行的斗争，赞美的是波浪的英勇无畏的精神；（乙）文主要写海潮的声音，从“我”与妻子的对话中可以得知，作者赞美的是海潮。答案：波浪海潮2.（甲）用象征手法描写了两种力气的抗争，其中，象征反动势力的有_。解析：此题很简单，只要了解文中各种事物的象征意义，答案就非常清晰。答案：乌云、雷声和狂风象征了反动势力。3.（乙）前三节文字用干脆描写和间接描写的方法表现大海的美。其中第_节就是间接描写。解析：本题要求了解间接描写，首先要清晰这段文字写的内容是海潮涨潮达到高峰时发出的各种音响，表现海潮的壮丽。其中，海潮声音都采纳了干脆描写，只有“妻子”战栗地叫着“这里会塌了”、“我怕”。通过妻
11、子的话，衬托出大海涨潮时的宏大力气。答案：4.（甲）里有7个加“”词语，其中最能表现反动势力猖狂的三个动词是_。解析：解答此题主要是仔细读题干，看清要求。题目要求找出三个表现反动势力猖狂的动词。先从文中7个加“”的词中找出动词，有4个：压、抱、甩、摔，再从这4个动词中选择3个最能表现反动势力猖狂的动词。其中，“抱”表示把“海浪”抱起来，不足以表现猖狂，把它去掉，剩下的“压、甩、摔”符合题意。答案：压、甩、摔。5.（乙）文中“我”说“海的美就在这里”，这里的“美”指的是（）。A.涨潮时惊心动魄的美。B.退潮时温顺安静的美。C.既有退潮时温顺安静的美，也有涨潮时惊心动魄的美。D.涨潮时海浪的声音组
12、合成的音乐美。解析：理解句子的意思要联系上下文，弄清“我”在什么状况下说的。前文描写海潮的各种音响，然后写妻子的恐惊，“我”是在妻子说“我怕”之后才说出“海的美就在这里”这句话的，明显，指的是雄壮的美。答案：A例2.（甲）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午突然变
13、成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上找寻什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好像的，连柳树都惊疑不定地等着点儿什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起很多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全模糊。风过去了，只剩下直的雨道
14、，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是则一片，一阵，地上射起多数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。1.下面对加粗词语的理解不正确的一项是（）。A.甲段中“别恼”一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的宠爱之情。B.甲段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点，和“像花针”相照应。C.乙段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈，神韵毕现。D.乙段中“砸”字既突出大雨点的气概和威力，又照应下文祥子的“哆嗦”，写得精确、精彩。解析：甲段描绘的是春雨图，B项中写树叶、小草
15、的绿，以与把春雨比成“花针”，都是间接地写春雨闪亮的特点，此项正确。乙段描写暴风雨到来的过程，C项“乱撞”是写狂风中雨点的情态的，突出了风的猛烈，雨点的急骤，此项也正确。D项“砸”运用得非常精确，突出了雨点的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此项正确。只有A项不正确，俗话说：“春雨贵如油。”“别恼”是作者提示读者下文要写春雨的特点，这个词并不是写人们对春雨的感情，选项分析不正确。答案：A2.甲段间接描写风的句子是_解析：风是无形的，因此，写风主要通过间接描写，即通过写其他事物的状况表现风。甲段是写雨的，字面上没有写风的语句，这就须要从描写雨的语句中找寻与风有关的句子。甲段起先用“密密地斜织着”描写春雨细密、绵长的特点，为什么雨会“斜织”着明显是因为有风，风吹着细密的雨道，才会出现“斜织”的情态。答案：密密地斜织着3.甲段从视觉角度写雨，运用一
