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1、祝愿教学设计【教材分析】祝愿是人教版中学语文必修三小说单元的其次篇文章。从中学必修五册书来看，这是学生第一次接触小说。小说在反映困难的社会生活方面具有独特的优势。本单元的三篇中外经典文章意在让学生初步学会鉴赏小说的方法，提高鉴赏小说的实力，体会小说所反映出的深广的主题。传统小说祝愿选自鲁迅作品彷徨，这也是中学唯一选自彷徨的作品。这篇作品的典型性和深刻性就不言而喻了。鲁迅先生特殊擅长从小人物身上揭露深广的主题。比如孔乙己药家乡阿Q正传等。祝愿通过底层妇女祥林嫂一生的凄惨遭受,反映了辛亥革命以后中国的社会冲突,深刻地揭露了封建社会中男女严峻的不同等，人性的冷漠对劳动妇女的摧残及迫害以及封建礼教吃人
2、的本质。就此篇而言，其中所揭示的人性问题至今仍旧存在，有很强的现实意义。文章对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新,抓住人物的肖像描写对理解人物形象有很大的帮助。学好本课有助于学生学习鉴赏人物形象，品尝人物语言,领悟作品主题，理解鲁迅作品的深刻及宏大。【学情分析】由于鲁迅先生的作品距现在年头久远，学生阅读起来有肯定的距离和隔阂，理解起来有肯定的难度.虽是第一次接触小说单元的学习,但高一学生对小说并不生疏，有一部分学生很喜爱阅读小说。对小说情节的把握及归纳人物形象不成问题。但对人物悲剧命运背后涉及的深层缘由可能还难以理解，所以带领他们从表象到本质，从人物的言行举止入手，探究言行背后
3、的深层缘由；从冷漠及礼教的关系中一点一点的剖析主题是当下要解决的难点。【教学目标】1.学问及实力:了解小说的主要内容和主要人物形象。2.过程及方法：合作探究祥林嫂悲剧命运的缘由，厘清人性的冷漠及礼教的关系。3。情感看法及价值观:体悟封建制度下女子的凄惨命运,相识封建制度的罪恶，怜悯和关爱弱势群体，赐予他们关切和敬重。教学重点：1。把握祥林嫂的人物形象。2.分析祥林嫂的生存环境.3.领悟小说的深刻主题.教学难点:祥林嫂身上的“奴性【教学设想】在整体把握的基础上，引导学生关注意点语段，学会赏读、探究、创新。在此基础上，引导学生把握人物形象，理解作品的主题。采纳品读、探讨、探究的方式。【教学方法】1
4、.主线提问法：提问引导，逐步深化。2。合作探讨法：学生自主探究人物悲剧命运的表现及缘由，在合作中熬炼学生深度思索及主动表达的实力。3。总结点拨法：拓展思维，深度挖掘,不断提升.【教学支配】 二课时。【教学过程】 第一课时一、 导入新课旧时，在浙江绍兴一带曾经流行过一种迷信习俗:每当旧历年底，地主和有钱人家都要实行年终大典，杀鸡、宰鹅、卖猪肉，讲三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，恳求他们保佑当面“平安，并祈求来年“华蜜”。这种习俗就叫做“祝愿。看来，在这样的日子里,欢乐及华蜜总伴随着人们。那么,鲁迅先生的小说祝愿是否要带给我们一个喜庆祥和的故事呢？就让我们一起走进鲁迅,一起来品位祝愿吧。
5、二、 回顾鲁迅及其主要作品我们首先来关注一下本文的作者鲁迅一个备受争议的作家。毛泽东曾经对鲁迅的评价是：“鲁迅是中国文化革命的主将”。他不但是宏大的文学家,而且是宏大的思想家和宏大的革命家。鲁迅去世后，他的遗体上覆盖着一层旗帜,上面书写着“民族魂”三个大字。新中国成立后，鲁迅一度被人们奉为“神”.但90年头后期到如今,又出现了另一种声音。一部分人认为鲁迅作品不合时宜，鲁迅思想已经过时了。但钱理群却说：“鲁迅并不过时，他的思想有超越时代的一面”。那么，我们究竟该怎样评价一位作家呢?要真正理解他就必需走进他的文章。鲁迅的主要作品有:小说集:呼喊、彷徨、故事新编散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集:
6、热风、坟、华盖集、华盖集续编、面已集、三闲集、二心集、南腔北调集、伪自由书、准风月谈、花边文学且介亭杂文且介亭杂文二集、且介亭杂文末编、集外集集外集拾遗等16部.三、 回顾小说的基本学问祝愿是鲁迅小说代表作之一，它是鲁迅其次个小说集彷徨中的第一篇。我们来回顾一下小说的基本学问：1. 明确概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。2. 小说的三要素：任务、情节、环境。3. 小说的分类:（1） 按反映生活的规模、容量大小和篇幅长短分：唱片、中篇、短片、小小说等。（2） 按描写的特定内容分：言情、武侠、指责、历史、侦探、科学、幻想、推理、纪实等。（3
7、） 按表现形式或手法分:诗体小说（具有小说特点的叙事诗)章回体小说（全书分成若干回,每回有标题，概括全回的内容）书信体小说等。四、 了解祥林嫂的基本状况（熟识情节）1. 请学生在课文中找出:祥林嫂的籍贯、姓名及两至鲁家的有关状况。（这一点,学生可以很简单地坐到）2. 老师及学生宫廷总结:祥林嫂：（1） 籍贯:卫家山人（2） 姓名：无名无姓（组织学生探讨“祥林”是谁的名;无名无姓可以让我们感悟到什么).（3） 主要人生经验:丈夫祥林死,被婆婆卖，从家出逃。一至鲁家肖像:头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄、月白背心，年纪大约二十六七,蓝色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正,手脚都壮大，又只是顺着眼.在鲁
8、家的表现：力气是不错的，好像闲着就无聊,又有力,简直抵得过一个男子.祥林嫂的自我感觉:满意、有了笑影、脸上也白胖了。涉及的任务：卫老婆子、鲁四、四婶、婆婆、祥林嫂的小叔子等。被卖，改嫁贺老六、夫死、子亡。二至鲁家肖像：她仍旧头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色蜡黄，学问两颊上已经消逝了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有从前那样精神了.在鲁家的表现：没有从前敏捷,记性也坏了许多，死尸似的脸上又整日没有笑影。来到鲁家的缘由：夫死、子亡。涉及的任务：贺老六、柳妈、阿牛、“我”等。在祝愿声中死去。3. 老师小结：祥林嫂无名无姓,没有什么社会地位。她勤劳、和善，对生活很简单满意。但即使是这
9、样一个人，仍旧避开不了凄惨的人生境遇。她被婆婆卖,被大伯赶，被鲁家人嫌弃，被鲁镇人讪笑，她的遭受令人怜悯。其次课时教学重点：祥林嫂的死因教学难点：把握小说的深刻主题.【教学过程】一、 分析祥林嫂的“死（把握人物）（一） 引导学生探讨祥林嫂的死因（让学生畅所欲言）1。学生分组探讨，然后整理观点:夫死子亡的打击。众人对她的讥讽讪笑；鲁镇人对她又“冷又“尖的笑，对她“唾弃”,“咀嚼鉴赏”给她以更大的打击;在辛亥革命后,封建风气没有根本变更，地主阶级对子女的迫害，对祥林嫂的苦痛咀嚼玩味，导致她一步步走向死亡。愚昧和迷信。捐了门槛却没有得到宽恕.鲁四老爷和四婶不让她参与祭祀，给了她很大的打击。被赶出鲁家
10、。孤独和穷困。“我”的回答。2。师生共同总结祥林嫂的死因：内因：夫死子亡给了她精神上的打击,封建礼教的毒害。外因:主要来自祥林嫂的生存环境。 （二)组织学生探讨祥林嫂的生存环境 1。思索：社会环境是由人组成构建的，祥林嫂的生存环境由那些人组成?学生可能会答到许多人：鲁四、四婶、柳妈、婆婆、小叔子、鲁镇人、“我甚至更多。2.思索：组成这个环境的人有什么共同特点?及学生共同选择其中的两三个人物，以点带面来分析。比如,可以组织学生探讨鲁四、柳妈的人物性格，共同整理探讨的结果.（1）鲁四：-三次皱眉。祥林嫂初到鲁镇，他厌烦她是一个寡妇.揣测祥林嫂可能是逃出来的时候。祥林嫂二进鲁镇。家里布置:案头堆放理
11、学著作，墙头是朱子格言。-及“我”的谈话。-不让祥林嫂参及“祝愿”。特点:是封建思想的坚决捍卫着，反对社会的一切变更。（2）柳妈：善女人，吃素，不杀生。对祥林嫂再嫁特别反对,认为祥林嫂爽性撞一个死就好了.把祥林嫂的谈话传播出去，供大家谈笑.一脸诡异，拿地狱恐吓祥林嫂。特点:表面和善，其实冷漠，是对祥林嫂没有怜悯心。3。师生小结：(1）祥林嫂身边的人收封建思想的影响,愚昧、麻木、冷漠(“我”比较特殊，不在其中,可以另作分析），他们共同组成了鲁镇这个封闭落后的社会环境,他们（人人）都可以视作杀死祥林嫂的干脆杀手.（2）人的言行都是受封建思想支配的。这些人之所以有这样的做法，是封建礼教及迷信的思想充
12、斥着他们的内心。二、 对祥林嫂的人物形象作进一步的分析。1. 组织学生探讨：如何看待祥林嫂的抗拒性格？祥林嫂的抗拒主要表现在哪些方面？要点:“逃、嚎、骂、撞、捐门槛”的行为表现了她的抗拒精神。我们该如何看待她的这种抗拒？小结：祥林嫂一生顺兴封建礼教，受尽封建礼教及迷信的迫害，却又自觉不自觉地去维护封建礼教及迷信.她的抗拒越激烈，受毒害越深。可以说，她死，却不知自己为何而死。2. 组织学生探讨:祥林嫂的悲剧是否是个体的悲剧？要点：祥林嫂是旧中国广阔妇女的代表，她的悲剧不是个例，而是具有普遍性、广泛性。3. 组织学生探讨：祥林嫂的悲剧发生在农历新年的“祝愿中，有什么意味？要点：祥林嫂的悲剧命运只有
13、置于“祝愿的环境中,才能更深刻地揭示出祥林嫂悲剧的社会根源,揭露封建礼教吃人的本质.三、 师生共同总结小说的主题(围绕人物进行概括）：要点：通过祥林嫂的悲剧揭示了旧中国农夫尤其是广阔妇女悲苦生活的社会根源,揭示了封建礼教和封建迷信思想的吃人本质.四、 引导学生思索:1. 祥林嫂的悲剧在今日会不会发生？（学生畅所欲言，答案不必唯一）2. 要想变更一个民族,最重要的是变更什么？要点：思想。要想变更一个民族，最重要的是变更这个民族的思想。只有思想变更了，人们的行为才会发生变更；只有思想更新了，这个民族才会有朝气及活力；只有有了朝气及活力,这个民族才会恒久地矗立于世界民族之林.五、 课堂小结:鲁迅先生的作品具有深刻的思想内涵。一篇祝愿不仅仅让我们读到了祥林嫂的人生悲剧,更让我们读到了鲁迅先生“哀其不幸,怒其不争的沉重情感，也让我们相识到了改造过敏思想的不要醒。正因为祝愿有着这样的价值，所以,它虽经岁月的洗涤却仍具有永恒的魅力.六、 课后作业：以祝愿带给我的思索为题写一篇读后感。组员分工：教学设计总纲编写：孙婷第一课时编写：汪文秀、汪雯燕、汪丽君其次课时编写：戴文秀、陈宇馨、王俊检查及纠错：钱敏
