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1、“课前演讲”于语文教学的有效作用研究 -微课题研究报告哈尔滨市第六十中学 修立群微课题的研究是教师专业成长的需要。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。另外也是解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等等。而且养成严谨的工作作风的需要
2、。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。在语文教学中,要设法调动学生学习语文的积极性,激励学生自主学习、创新学习,从而逐步形成学生的结构合理的语文素养。课前演讲的原则是以学生为主体的原则新课改要求课堂以学生为主体,学生是课堂的核心,学生的活动贯穿课堂始终。课前三分钟演讲,更多地给了学生展示自己的机会,学生真正成了课堂的主人。这样做,能使学生主动参与课堂教学,认识到自己是课堂的主人,以一带十,很好
3、的激发学习语文的兴趣和浅能。作为一位一线语文教师，我一直探究“课前演讲”对于学习语文的多方面作用，并且多年来一直坚持让学生做好课前演讲。它既是对有效语文教学新途径的探索，对激发学生语文学习的主动意识和学习热情，调动学习的积极性大有裨益，同时也能达到增长知识、锻炼胆魄、发展健康个性、形成健全人格的积极的育人、育才作用。从2007年9月教授这一届新生开始，两年多来我一直坚持这一探索。我引导学生由最初的自我介绍开始讲起，进而说说自己喜爱的名言警句，再讲典故或成语故事，然后进行精彩片断赏析，直至而今的主题演讲。（一）、演讲形式：这学期，我更在上两学期确定主题演讲的基础上进行多主题抽签演讲。多主题抽签演
4、讲是从多个主题中先选取几个深入思考，写成讲稿，对这几个主题都要做好演讲的充分准备，演讲时，学生从这几个主题中抽取其一进行。多主题抽签演讲的目的在于让学生更多角度地进行积累、思考、发现、创造。本学期的多主题抽签演讲的六个主题是早在寒假休假前就布置给学生，让他们从其中选取三个感受最深的动笔成文，充分演练，而后每天语文课的课前五分钟有一位同学抽取自己选定的三个主题之一进行当堂演讲。附本学期演讲话题:(一)人生于世，需要关注自我，但绝不能只有“自我”，因为每个人都不可能是一个独立生存的个体。人，只有走出“自我”的狭小天地，充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长
5、。请以“走出自我小天地”为话题，写一篇演讲稿。(二)生活中有许多东西可以分享。美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可以分享，经验可以分享生活因分享而充满温馨。请以“分享“为题目，写一篇演讲稿。(三)当你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救 助了失学的少年，你拥有了博爱的胸怀；当你伸出自己的手，谅解了犯错的伙伴，与朋友摒弃前嫌，你展示了优雅的风度；当你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，唤起合作的热情，你获得了成功的力量；当你伸出自己的手生活中，很多时候，都需要我们伸出自己的手。读了上述材料，你有什么感想？请以“伸出自己的手”为题，写一篇演讲稿。(四)“秀”源于英文“show”，台湾率先使用这个词，含有“表
6、现、展示、表演、炫耀、活动、节目”之意。大陆电视台先后推出的“超女”、“超男”、“我型我秀”和“星光大道”等栏目，把选秀节目推向高潮。这类节目给了那些勇敢的普通人一个展示自我、实现梦想的舞台。请以“秀”为话题，自选角度，写一篇演讲稿。(五)生命的颜色是什么？哥伦布说：“是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。”袁隆平说：“是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色是奉献，是希望。” 南丁格尔说：“是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色是关爱，是责任。” 海伦凯勒说：“是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色是不屈，是奋发。”列宁说：“是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色是战斗，是理想
7、。”细读材料，结合自己对生命的认识、体验和理解，以“生命的颜色”为题写一篇演讲稿。(六)杰克韦尔奇是美国通用电器公司首席执行官。我国一些企业管理人员在听完他的报告后，感到有些失望：“您讲的那些内容，我们差不多都知道，可为什么我们之间的差距会那么大呢？”韦尔奇说：“那是因为你们仅仅是知道，而我们却做到了。这，就是我们的差距。”请以“知道与做到”为话题，写一篇演讲稿。提示与要求：自定立意，自拟题目； 演讲时间为三分钟左右；可以叙述故事，发表见解，抒发感受，但所写内容必须在所给话题范围之内；要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（二）演讲要求：要求学生演讲中要声音响亮，富有变化，语速适当，身姿挺拔，有与同
8、学们的目光交流：鼓励得体的手势、扣题的互动以及形式上的创新。（三）、演讲评价：学生在演讲完后，要趁热打铁地当堂评价。可先由多位学生评析其演讲优点，再指出不足并提供改进意见，这也是对其他同学的一个再思考的过程，这一过程有助于同学们形成严谨的逻辑思维习惯。最后再由老师点评，既切重要害，又可以高屋建瓴，使学生得以思想和技法的再升华。学生们在课前演讲这一过程中既提高了写作能力，又增强了演讲水平，这一探索还扩大了学生的知识面，深刻了学生的思想，锤炼了学生的风度气质，可以说已初尝其中的甜蜜。当然，“课前演讲”这种教学形式我还会一直坚持在语文课堂教学实践中，绝不会停止，愿我们继续借鉴、探究和创新，让我的学生们得到更多的锻炼，语文素养不断提高，我也将会一直将这个微课题研究下去，我会把我关于这方面的成果完整的贡献出来，让语文课堂教学走向更开阔、更灵活、更具无限活力新天地！4
