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1、加减混合（一年级）(北师大版一年级教案设计)教学目标 1使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算 2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力 3体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯 教学重点 理解加减混合的意义，掌握运算顺序 教学难点 正确计算加减混合式题 教学过程 一、复习导入 1复习10以内的加减法单项口算 老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数 2复习10以内连加、连减口算 老师出示口算卡片，指名回答（说出各题的计算过程） 我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问
2、题 二、指导探索： 1教学例1【出示图片“金鱼图”】 鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：） （1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？ （引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？） 谁会列式？板书： （2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？ 像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合板书课题：加减混合 （3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5）板
3、书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说 2教学例2 （1）出示图片“鸽子图” 你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？） （2）谁会列式？你是怎么想的？ 板书： 这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说） 学生齐说计算过程，老师板书： 5 3比较质疑 两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后） 说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算 你还有什么问题吗？ 三、巩固练习 1看算式
4、摆学具： 出示： 这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆 2学生独立完成第65页的做一做 订正时说计算过程 3口算：（指名说答案，其他同学当裁判） 老师分别出示口算卡片： 4竞赛：争做计算小能手 每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？ 板书设计 探究活动 送信 活动目的 使学生进一步熟悉连加、连减、加减混合的计算 活动准备 标有数字010的信箱，写有算式（10以内连加、连减、加减混合）的信 活动过程 1在讲台上放上信箱 2发给每个学生一封信 3要求学生将手中的信送到相应的信箱中 4送信结束后，老师带全班同学检查有没有送错的信 5送对信的同学获“合格邮递员”称号 纸上购物 活动目的 使学生熟悉10以内加减、连加、连减的运算。 活动准备 一张超市商品价目图，上面标注商品名称及价格（整元）；两张购物表（如下）
