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1、让生命因欣赏而精彩 -班主任工作个案分析时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已二多年个年头了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是伴随着孩子的快乐而快乐，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。记得2005年我担任了五年级的班主任兼语文老师。我发现我班的王娜同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百
2、出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。下课也不和同学一起玩，就傻傻的站在那里看别人玩。经过了解我知道她父母离异，从一年级到四年级学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，她该如何生存哪！我觉得这孩子脑子挺聪明的，就下定决心一定不能放弃她！首先 是进行家访，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在洗衣服。原来她爸爸在外地打工她由爷爷奶奶带，但爷爷奶奶年龄都大了，因此，许多
3、家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与她的爷爷奶奶交谈更让人心寒。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她回家干活！我劝了两句，但是她爷爷的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，小学里识几个字眼睛睁开就行了。还不如在家帮忙干活，早点挣钱。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者就能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信
4、心和勇气。针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手：首先，我抓住一切机会走近她、亲近她，敞开心扉，以一颗真诚的心来关爱她。经常找她闲谈，向她说明爷爷奶奶年龄大了，把她养大也不容易，应该多多体谅爷爷奶奶，老人也希望自己的孙女将来有出息，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！碰到她没有钢笔或墨水等及时给她买。渐渐的我发现她开始和同学一起玩，脸上有了笑容，也开始和别人说话了。家庭作业也能按时完成。看
5、到这一切，我总算松了一口气。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。 作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，一放学又要做饭，又要做各种家务，还要照顾爷爷奶奶我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，她居然写对了70%，连我
6、都觉得无比的吃惊、高兴。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你写对了这么多，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。一直到2006年毕业会考中，她终于以语数双B的好成绩顺利地升入初中！每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进
7、步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。爱心与赏识，转变了王娜同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待她们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起她们的反感。因此教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。正如“教无定法”一样，我认为班级管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要有一缕阳光，她们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
