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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告氧化还原反应一课的设计与实施孟 庆 凡方正县第一中学一、 课题自然情况摘要1、 课题总名称类别现代信息技术与学科课程整合的实践与研究(县级教育科学“十一五”规划一般课题)2、 课题简介借助信息技术构建新的学科课题教学模式和综合活动课教学模式是本课题的主题，主要指运用现代教育理论，教师研究如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的思维能力、创新精神与实践能力，同时培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的一种认知工具。3、 研究者在本课题中的角色我参与县级教育科学“十一五”规划一般课题的研究工作，承担的子
2、课题名称为信息技术与化学学科的整合，主要任务是通过化学课堂教学，利用多种研究方法，探索新型教学模式，改进学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。二、本次实验研究目标及所采用的观察工具整合能力的培养已成为教育科研中的一个热点问题，而全球一体化，信息化的今天，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，更是值得我们探索的课题。本节课主要内容是引导学生由浅入深的建立氧化还原反应的概念，深刻理解氧化还原反应的内涵。因此我们把本次实验研究的目标确立为：如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到本节课
3、的学习目标，即创设问题情境、探讨概念形成、理解概念内涵，培养学生体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力；引导学生积极思考，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。本课题课的具体目标是：1、在教学环节中观察学生对信息技术使用的反响，了解学生们在学习过程中对信息技术辅助支持的实际需求；2、在课堂教学实施过程中，观察学生如何在信息技术的支持下，顺利进入课堂学习，由浅入深的建立氧化还原反应概念，深刻的理解氧化还原反应的内涵，初步学会科学探究的基本方法；3、通过本节课的“运用信息技术实现对氧化还原反应概念的形成和理解”的课题思想的实践和探究，实现对课题研究内容的反思与完善。本节课的数据采集量表：观察点详 细
4、 记 录学生学习状态 学生学习效果观察点1源于生活激趣引入（百年县庆烟花录像）学生注意力学生表情进入学习情境分散一般集中一般较好深受感 染较慢一般很快观察点2概念的形成过程（ppt动画）学生参与性学生接受情况学生主动提问情况一般主动积极一般较好很好一般较踊跃很踊跃观察点3播放实验视频(录像)学生表情学生接受情况学生主动提问情况一般较好很好一般较好很好一般较踊跃很踊跃观察点4书写化学方程式（投影）学生参与性学生书写情况学生主动提问情况一般主动积极一般较好很好一般较踊跃很踊跃观察点5习题反馈（ppt）学生参与性学生掌握情况学生主动提问情况一般主动积极一般较好很好一般较踊跃很踊跃填表说明：本节课以高
5、一精英班（一年一班）和平行班（一年七班）为研究对象，参与数据采集的教师共有5人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求参与数据采集的教师在相应的空格中填写人数，以便于最终结算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据，作为数据分析整理过程中的佐证材料。三、实验研究过程1、学情分析高一的学生经过小学和初中九年的学习，已经掌握了一定的学习方法，养成了一定的学习习惯，具备了一定的分析问题、解决问题的能力，但还缺乏准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力，缺乏科学探究能力。为了让学生由浅入深的归纳和理解“氧化还原反应”这一概念，教学
6、中非常注意细节的挖掘，充分发挥信息技术的作用，综合视频、动画等多种效果，以期达到理想的教学效果。2、学习内容分析本节课所学内容与初中化学联系比较紧密，是初高中化学的纽带与桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。因此我在设计本节课时非常注意初高中知识的连接，注意充分发挥信息技术的优势，通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。本节属于基本理论中的基本概念型课，为了让学生深刻理解氧化还原反应概念的内涵，教学中充分利用了信息技术的优越性，以期达到良好的教学效果。3、学习方法分析教师引导下的自主、合作、探究，注重思维
7、引领、注重能力培养。4、学习目标（1）知识与技能：从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应；从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应；从电子转移的分类标准认识氧化还原反应；培养学生归纳能力，推理能力以及用概念去分析问题解决问题的能力；借助分类的观点，加深对化学反应及本质的认识。（2）过程与方法：通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力；通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究能力；通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。（3）情感态度与价值观：通过氧化还原反应概念的教学，让学生知道任何理论和概念的
8、发展都要经历一个由浅入深、由表及里的过程，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学；对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育。5、教学过程预设教学过程预设与课题研究的结合点教学反思（一）视频导入、激趣引入播放由教师自己录制的方正县百年县庆时的一段烟花录像。（烟花燃放地点：方正县第一中学）【提问】1.烟花的成分有哪些？2.烟花中硫和磷燃烧时的化学反应？3.这两个化学反应所属的类型？（二）利用幻灯片中的动画、图片等形式，由浅入深的引出概念的形成。【复习】常见的氧化反应和还原反应【质疑】氧化反应和还原反应一定同时发生吗？【自然过渡】引出氧化还原反应。【投影】三个常见的氧化还原反应【质疑
9、】这三个氧化还原反应有什么相同之处？【引导学生分析】从化合价升降的角度进行分析【结论】凡有化合价升降的反应均为氧化还原反应。【过渡】元素化合价变化的实质是什么？【引导】从电子转移的角度进行分析【结论】凡有电子转移的反应均为氧化还原反应。（三）播放实验视频，验证氧化还原反应中的确存在电子的转移。（四）要求学生按照分解、化合、置换、复分解的顺序写出八个化学方程式。【质疑】哪些为氧化还原反应？【质疑】氧化还原反应与四种基本反应的关系？（五）投影习题，及时巩固。通过播放烟火录像，充分利用视频的视觉冲击力，让学生重温百年县庆时的快乐情景，为本节课题的顺利引出做好铺垫。由烟花录像引出反应类型，过渡非常自然
10、。通过这段教学过程让学生知道任何理论和概念的发展都要经历一个由浅入深、由表及里的过程，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学。对于概念中深层的内容氧化还原反应的实质（电子对的偏移和电子的转移），利用动画效果非常清晰直观的再现了这一内涵，在学生头脑中较好的构建了“电子对的偏移和电子的得失” 这一模型。视频中的实验由学生自己操作，录像也由学 生自己录制，在课题上播放时学生会感觉很亲切，同时也很有说服力。挑选学生中比较典型的例子（错误的和正确的）及时投影到大屏幕上，及时反馈出学生的掌握情况。利用ppt中的动画效果，清晰的表示出氧化还原反应与四种基本反应的关系。充分利用多媒体的优势，增大
11、了课容量，同时可以及时回放学生在解题过程中易错或难懂的知识点（回放ppt）。借助于信息技术手段，创设教学情境，教学效果良好，但视频播放时间不宜过长，以免影响本节教学进度。利用多媒体中的链接、回放等方式使得这段教学过程思路非常清晰。利用ppt中的动画效果把电子转移过程中的电子运动路径显示的非常明显，学生接受效果非常好，很好的突破了本节的重难点。负责该实验录制的活动小组同学在课下花费了较多的时间和精力，所以这种活动不宜常搞。反馈及时，效果明显。ppt中的动画设置背景是一张微笑的脸，学习之余给学生带来了欢乐。四、实验数据分析及结论1、本节课数据采集结果及反思（见下表）观察点详 细 记 录评 注学生学
12、习状态 学生学习效果观察点1源于生活激趣引入（百年县庆烟火录像）学生注意力学生表情进入学习情境学生的表情很轻松，情绪很快被带到起来，利用多媒体创设情境引入课题的作法具有很强的实效性。分散一般集中一般较好深受感 染较慢一般很快029823951297观察点2概念的形成过程（ppt动画）学生参与性学生接受情况学生主动提问情况几乎所有的学生都参与到学习中来，学生思维活跃，回答问题、提出问题都很踊跃。ppt中的图片、动画起到了不可替代的用。一般较主动积极一般较好很好一般较踊跃很踊跃5128315503567285观察点3播放实验视频(录像)学生表情学生接受情况学生主动提问情况学生感觉很亲切，对于视频中
13、的实验很快就理解了，较好的理解了概念的内涵。一般较好很好一般较好很好一般较踊跃很踊跃459151392132067观察点4书写化学方程式（投影）学生参与性学生书写情况学生主动提问情况全体学生都能动手书写化学方程式，挑选学生中比较典型的例子（错误的和正确的）及时投影到大屏幕上，及时反馈出学生的掌握情况。一般主动积极一般较好很好一般较踊跃很踊跃177013532819264529观察点5习题反馈（ppt）学生参与性学生掌握情况学生主动提问情况学生回答问题很踊跃，利用多媒体的优势，增大了课容量，同时可以及时回放学生在解题过程中易错或难懂的知识点。一般主动积极一般较好很好一般较踊跃很踊跃286123039314241172、深入反思（1）师生在本节课中的反应及师生对教学活动中信息技术支持的实际需求。本节教学环节可分为：百年县庆烟火录像播放-概念的形成过程（ppt动画）-播放实验视频-化学方程式书写-习题反馈这五大块。学生在整个教学过程中精神都比较振奋，能够做到全员参与，课件中形式多样的板书，如多样的字体、字号，对重点语句进行字体变形、变色，配置背景音乐、设置文字出现等形式，节省了单调乏味的老师板书时间，增强了课堂
