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1、小学四年级语文教案丰富词汇积累语言火烧云教学片段 师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很dah;ms; 生：（齐答）多。(板书:多） 师:都有哪些颜色? 生:半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、 生:葡萄灰、梨黄、茄子紫 师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，能不能分别用像一样的_ 色。这句话描述一下？ 生:葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。生：梨黄,像梨一样的黄色。生:茄子紫,像茄子一样的紫色。 师：天空中还有哪些颜色？生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师:你们看,这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色变化的录像。) 师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用葡萄灰、梨黄
2、、茄子紫这种带比喻的形式来说。 生：苹果绿。 生：桃红。 生：玫瑰紫。 生:石榴红。 生：杏黄。 生：秋叶黄。师：说的真好。生：黄瓜绿。 生：草莓红。生：橘黄。 生:橄榄绿。 生：柠檬黄。 生：西瓜绿。生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。 师:说的有道理。那你能不能说一个更好的？ 生:冬瓜绿。 师：真好!(还有同学举手）你接着说。 生:枣红。 生:香蕉黄。 生:草绿。 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色。师:概括得好! 生：五彩缤纷。生：绚丽多彩。生：色彩斑斓
3、。生:五光十色。 师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读) 师：感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）(学生自由背)师:谁愿意带着感情给大家背一背?(全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。(学生有感情地齐背第三自然段）点评:新大纲突出强调了语言积累,淡化了对课文的理性认识。词句教学，要求重视积累的运用,重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思,掌握丰富的词汇。为此让学生理解葡萄灰、梨黄、茄子紫这种比喻的构词方式,指导学生用这种带比喻的形式来说。在运用中活记活背。教师还指导学生熟读背诵,这是因为语言必须通过背诵才能积累，儿童时期是记忆力最佳时期，多读多积累为儿童今后的学习奠定基础，让学生有感情地熟读并背诵,这些精美的语句烂熟于心,可为学生今后语言的发展打下坚实的基础。1
