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1、案例名称为了他的尊严科目语文教学对象学生提供者张玉霞课时1一、教材内容分析为了他的尊严一课是北师大版五年级年级下册第七单元“尊严”中的一篇主体课文，课文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章所蕴含的哲理，对生活阅历较浅的五年级的孩子的确有一定的困难。因此，我在备课时反复钻研教材，为这篇课文确定了三个教学目标。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。 2过程与方法1、通过小组合作学习，
2、“自学对学群学”。2、通过交流理解妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。 3、引导学生用一句话表达学完本课的感受（格言创作）。3情感态度价值观培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。三、学习者特征分析五年级的学生已经具有一定的独立识字能力，他们在预习中就能通过各种方法记忆课文中的生字，并能运用各种方法理解词义，所以识字教学不作为课文教学的重点。中年级的语文学习以提高学生独立阅读课文。感悟课文的能力作为重点，因此，学生在这方面经过训练，已经有了一定的进步，他们能在自己朗读课文的基础上，初步理解课文内容，并能针对自己感兴趣的问题进行研究。四、教学策略选择
3、与设计（一）、 凸显语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。（二）、关注学生的发展，发挥主体作用。根据教材的特点，开展探究性的学习活动，通过问题引领、小组合作学习的方法，使学生深入理解课文，获得情感的体验，提高语文学习能力。（三）、以点带面，提高阅读品质。抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、神态、行为和身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情（问题一）。（四）、发展学生的语言能
4、力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。（五）、 树立大语文观，课内外阅读相结合。调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试用一句话来表达本节课的收获（格言创作），以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。（六）、 加强评价，激发兴趣。重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。五、教学环境及资源准备多媒体课件、展示台、六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 一：谈话导入，质疑激趣为第一个环节。谈话导入，质疑激趣为第一个环节。
5、通过让学生说生活中对乞丐观察、认识，导入尊严的课题，并对课题进行质疑。1.学生默读课文，寻找文中疑惑，用笔标出。2.学生针对课文内容，提出问题。从学生身边的事物入手，让学生体会到自己的身边就蕴含着知识。二、自读课文，交流心得。读后交流对课文有哪些了解，对课文进行一个整体的回顾。再让学生提出自己不明白的地方，一方面培养了孩子们的质疑能力，另一方面激发了孩子们探究文本的兴趣。学生抓住“整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，又脏又累学生不能提出关键性问题，只停留在一些枝节问题时，教师要教给学生质疑的方法。可引导学生再读课文，抓住文章的矛盾处质疑
6、。比如：文章开头描写“乞丐很可怜，他的手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人却毫不客气地指着门前的砖让乞丐搬到屋后。”此处引导学生提出几个“为什么”，学生就会围绕这一矛盾点，提出一些颇有质量的问题。三、品读感悟，体会内心这个环节是教学的重点，也是难点。我先让学生找到、勾画出描写乞丐前后外貌、神态的不同的句子，让学生体会，并说说是什么导致了他人生的巨大转变?然后学生 用自己喜欢的方式读课文1-8段，找找女主人的言行，勾画下来，选择一两处感受最深的地方进行批注，和同桌进行交流。理解文中女主人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一
7、样了。”在汇报时，师及时小结，引导朗读，加深对乞丐内心变化的理解。朗读，并说说有什么新的感受？从而引导学生联系课文内容，通过对比两个乞丐的不同做法，揭示劳动可以使人获得尊严的道理。分角色读课文，再次体会妇人的美好的品质。学生提出的问题包罗万象，覆盖到课文的每个角落时，教师帮助学生进行梳理，分两种办法解决：(1)对一般性问题，由学生讨论，交流后自己解决。(2)对于关键性问题，引导学生归纳总结后重点理解。四、回归整体，感悟品质这个故事的明线是“描写乞丐”，暗线是“赞扬这位睿智的老妇人”。这一环节，我让学生各抒己见“你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从文中的哪些地方体会到的？”(四)表演课文，随笔
8、记感想学生评价老妇人的过程，实质上是对文章的总体回顾和总结。五、激励总结，拓展延伸。1、尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把课题中的“他”换成“我们”，再齐读课题。为了我们的尊严扩大学生的阅读面，激发学生探究的兴趣。小练笔：独臂乞丐，我想对你说通过训练既培养了能力，又升华了情感。小练笔1.分角色朗读课文，体现出人物的特色。2.根据人物的特点，加入自己的想像，表演课文（引
9、导学生可以有自己的语言、动作、鼓励他们即兴表现人物）。通过读、演将自己学文后的内心感受，随笔记在课本上互相交流。板书设计： 为了他的尊严 妇人帮助独臂乞丐-董事长（可怜）自己拼搏（体面） 双臂乞丐鄙夷地走开六、教学流程图 本设计以学生自主教学为主线，通过“谈话激趣，导入新课检查预习，整体感知再次读文，质疑解难表演课文，随笔记感想课外延伸，深入感悟”几个环节，培养学生的自学能力，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，让学生在阅读实践中学会阅读七、教学评价设计教学中，教师充分相信和尊重学生，给学生提供自主学习、合作交流的时空。当学生知道独臂乞丐成为董事长后，老师提出“独臂乞丐拥有截然不同的人
10、生，是什么原因使独臂乞丐的命运发生巨变的”这一问题，激发学生探究的热情，由果溯因，自然过渡到18自然段的学习。阅读教学中，以点带面，抓住重点句，辐射全文。以妇人的话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情的变化。八、 帮助和总结 要突破本课的教学难点，引导学生进行深层次的思考，使学生理解尊严在本课的含义，就应抓住独臂乞丐情感变化这一线索，在教材的空白处启发学生想象，点燃思维的火花。教学中多处设计了启发学生想象的练习，如：“独臂乞丐为什么很生气，他会怎么想？”“他看到女主人用一只手搬砖后，他会怎么想？”“当他用一只手，花了整整两个小时搬完砖以后，他的内心有什么变化？”“搬砖的经历在独臂乞丐以后的奋斗历程中会怎样激励他面对人生的挫折一步步走向成功的？”这些想象练习的设计，使学生深入独臂乞丐的内心世界，较好地突破了教学难点。 本课的教学，也留下了遗憾，对学生的自主学习指导上不够，给学生自主思考的时间不够充分。
