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1、错误说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的篇目是郑愁予的错误。我准备从七个方面谈一谈我对这篇课文的理解、教学设计及其意图和依据。一、说教材和学情（一）教材地位及作用错误是高中语文教材第一册第一单元的第四篇课文。这个单元是诗歌单元，主要囊括了中国现当代和外国的一些优秀诗歌，通过本单元的学习，使学生在已有的诗歌鉴赏水平上，进一步提高对诗歌的理解力和鉴赏力，体会诗歌的无穷魅力。错误的教学，主要是以学生为主体，以感受、思考、大胆开口的方式理解本文，将对本单元的学习产生良好的作用。（二）学情分析高中一年级的学生在初中阶段对诗歌的欣赏有一定基础，但对诗歌所蕴含的深层情感，体会得较为肤浅。这篇课文
2、通过诵读，让学生进入诗境，仔细品味郑愁予笔下的美丽的错误。此时高中一年级的学生对当代诗歌的意象、表现手法了解得并不多，我将从诗歌的意象入手，使学生把握诗歌的意境，并通过反复朗读，使学生领悟诗歌的语言美和意象美。本课是一首短诗，我将用一课时完成。二、说教学目标 这首诗的故事原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，使它变得很美。因此我把本课的教学目标定为：（一）知识与能力目标知识目标：朗读品味，咀嚼诗歌的语言。能力目标：体会本诗的意象美；把握诗中的比喻类意象和反衬类意象。（二）过程与方法目标引导学生运用美读法、发现法、合作探究法和比较教学法，在分析“莲花”、 “
3、东风”、“柳絮”等意象的过程中，体会诗歌的意境，把握诗歌的情感，从而提高对诗歌的鉴赏能力。（三）情感与价值观目标：把握诗中的美与情，体会诗人表达的感情。依据：新课标：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。 单元要求，品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。三、说教学重点和难点（一）说教学重点：把握思妇词和游子谣等传统体裁。从诗歌的意象入手，把握诗歌的意境。反复朗读，领悟诗歌的语言美和意象美。（二）说教学难点：领会诗歌意象的运用。充分发挥想象力，从含蓄的诗歌语言中品味诗歌的韵味。依据：培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。根据新课标要求，诗
4、词教学要以培养学生鉴赏诗词的能力、理解诗词的内容为主。四、说教法和学法（一）说教法美读教学法：分为自读、范读、齐读等多种朗读形式发现法：请同学们找出诗中的意象合作探究法：分析意象美、理解诗歌内容和感情比较教学法：“莲花”在其他诗歌中的运用依据：新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的意境和意象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。老子：授之以鱼不如授之以渔（二）说学法朗读感悟法： 感受意象美，培养审美情趣。情境学习法： 学生用自己的思维去想象当时的情境，用自己的心灵去感悟作者的情感，用自己的语言去表达感情。依据：新课标要求语文教学中要以教师为主导，以学生为主体。王国维：一切景
5、语皆情语。叶圣陶：教是为了达到不需要教。五、说教学过程（一）说教学思路错误一诗中诗人采用了许多意象，我将这些意象归纳为比喻类和反衬类，然后引导学生对这些意象进行逐一分析。（二）说教学过程1、导入诗句导入：为了使学生进入诗的国度，感受本诗中的思妇的情感，我将采用以“思妇闺怨”为主题的古今诗歌导入，让同学们初步感受诗歌的情感基调。依据：铁匠在打铁前，必须先把铁烧热 （捷克）夸美纽斯学习的最好刺激是对学习材料的兴趣（美）心理学家布卢姆2、作者简介简要介绍作者生平，点出其诗风深受宋词风格的影响，并指出作者有“中国的中国诗人”的称号。依据：颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也孟子3、整体感知学生
6、自由朗读全诗，获得初步体验。视频朗诵，让学生静静观看，体味诗歌的情和境。朗诵完后，提问这首诗叙述了一个怎样的故事。反复吟咏，熟读成诵，边读边思。依据：新课标要求语文教学中突出整体感知。学而不思则罔，思而不学则殆论语4、深入赏析意象是理解诗歌的突破口，是融入作者主观情感的客观物像，所以诗歌的意象是解读诗人感情的关键。为了探究错误这首诗歌的意象之美，我会提问：请同学们积极找出诗中描绘了哪些意象？通过意象来体会诗人的感情，让学生找出意象和理解审美效果和情感，以美读法、合作探究法完成教学重点。结合学生的实际，发挥教师的指导作用，指出诗中的意象，深化学生对意象这个概念的理解。在本诗中有莲花、东风、柳絮、
7、春帷等意象，我会提问：作者为什么要把这首诗的背景放在春天并且是江南的春天?并引导学生体会江南春天是怎样的一种情景，让学生明白思妇在这样的季节里，是何等的忧愁。然后对诗中的意象进行深入分析。在作了这些铺垫后，我会提问学生，诗歌的题目是错误，那么，它到底错在哪儿，又为什么是美丽的错误？组织学生交流讨论，教师点拨，突破教学难点。依据：教是为了达到不需要教叶圣陶5、结构分析既然短短90多字就有如此多的意象，如果不精心安排，只是随意的堆砌在一起，也不会有美的意境，也不会将女子执着专一的感情、封闭寂寞的心灵描摹得如此的酣畅淋漓。所以我们来分析一下诗歌的结构，找一找诗歌的线索，试着将本诗的各个镜头按照正常的
8、顺序来拼接一下。明确:本诗有纵横两条线索，使整个故事呈线环式结构。依据：语言是思想的直接现实马克思6、归纳小结俗话说“诗言志”，诗是诗人用最精练的语言，表达内心的情感，总结完诗歌，最后由全班同学齐读全诗。六、说拓展训练及作业安排 1、请同学们在课后阅读以下诗歌：:李清照一剪梅 白居易长相思席慕容一棵开花的树 青春2、背诵诗歌 3、将错误改写成一篇散文，字数不限。依据：1、“新课标”：语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。2、毛泽东：“学习目的全在于应用。”七、说板书设计莲花 寂寞的城 比喻类青石的街道小小的窗扉借景抒情 情景交融柳絮东风 反衬类春帷依据：成功的板书设计要求艺术、直观、揭示中心、突出重点。这个板书设计的特点是：1、 以诗中的意象为中心，分为比喻和反衬两大类，指出诗歌借景抒情、情景交融的抒情方式。2、 整个板书中心明确，思路清晰，突出了语文学科的特点。1
