《滑动变阻器教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《滑动变阻器教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、滑动变阻器教案 黄梅县实验中学 蔡 楠一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备： 复习影响导体电阻的因素，预习本节课内容，认识滑动变阻器。二、 教学课题知识目标知道滑动变阻器的构造、原理及作用 认识滑动变阻器的铭牌能力目标培养学生的创新思维情感目标培养学生勇于探究的精神和热爱科学的情感三、 教材分析本节的教学内容主要是滑动变阻器的构造、构造原理及其应用。由于滑动变阻器的接线方法有多种，因此本节是初中物理电学的难点之一。由于变阻器的学习属于技能性方面的内容，因此探究的方式与以前的学习不同，以提出思考性问题的方式展开，并且思考问题只有通过动手操作，才能深刻
2、体会。学生在探究中，一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方式，另一方面使变阻器的知识有的放矢，同时这一活动又是实践性和开放性并存，给学生留有很大的学习空间。在教学过程中，以学生实验为主，让学生在实验中学习并理解知识要点，并体会探究过程，对学生提出的新问题、新思路、新方法给予及时地鼓励。四、 教学方法我采取”问题-实验-交流”的教学模式, 它是在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，
3、达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式，该模式的操作流程可以用如下方框图来描述：提出问题- 猜想与假设- 制定计划与设计实验- 进行实验- 分析论证- 评估 交流与合作本节教学中，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，摆脱传统教学中教师“灌”的陈旧方式。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象的记录、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展现物理学科的特点的魅力，让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。五、 教学过程一、教师演示：1 旋转一盏台灯的亮度旋钮
4、，灯会逐渐变暗或逐渐变亮2 收音机选定某一电台，调节音量控制旋钮，音量会发生变化 学生观察现象 提问：1 为什么会有你们看到或听到的现象发生？学生思考并讨论学生1回答：可能是通过他们的电流发生了变化。学生2回答：在电压不变时，是电阻发生了变化。2电流为什么会变化呢？同学们兴趣十足的想要知道非常好，那你们想知道是什么电学元件能改变电路中的电阻，从而改变电流的吗？今天，老师给同学们一个自己创造这种元件的机会。每一个小组的桌子上都有一些器材，请同学们先认清并说出他们的名称。生集体回答：电源、开关、小灯泡、粗细和长度相等的一根铜导线、两根镍铬合金线、小夹子、导线若干二、学生实验：1请同学们利用桌上的器
5、材探究一下：可以采用什么方法使桌子上的小灯泡亮度发生变化2同学们实验后请互相交流讨论，总结出使小灯泡亮度变化的方法有几种并说出每一种方法的设计原理（体会：让学生自己设计实验、选择器材、进行实验，会激发学生用已学过知识探索新知识精神和创新意识，并在实验中初步体会到变阻器的作用和他们设计的每一种变阻器的制作原理。）学生积极设计并进行实验学生总结有3种方法：1、用导线将电源、小灯泡、开关连接后，再分别将铜线和镍铬合金线接入该电路，灯的亮度发生了变化。原理：改变导体的材料，改变电阻值。2、上述基本电路连好后，在分别将一根和两根并在一起的镍铬合金线接入电路，灯的亮度发生了变化。原理：改变导体的横截面积，
6、改变电阻值。3、将一根镍铬合金线接入电路，并且合金线的一端用小夹子接入电路，让小夹子在合金线上滑动，灯的亮度逐渐的改变。原理：改变导体的长度，改变电阻值。教师总结：同学们的思路都很好，都是从影响电阻大小的因素入手来改变电阻值，祝贺你们已会运用学过的知识解决一定的物理问题。但这3种方法哪一种最简单、最可行、效果最好呢？同学们通过刚才的探究已经制作出一种最简单的变阻器，请同学们看我出示的这个变阻器，就是根据改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻值而制成的滑动变阻器。集体回答：第3种演示实验： 师将滑动变阻器接入电路中，并移动滑片让学生观察灯泡的亮度。生观察体会滑动变阻器的作用请同学们自己桌面上的滑动
7、变阻器及其说明书回答下列问题：1滑动变阻器由几部分组成，每一部分由什么材料制成2有几个接线柱？3它的铭牌上有什么，表示什么意思？4它与所控制的用电器如何连接？5在电路图中的元件符号？6闭合开关前，滑片应位于何处？生自主学习回答问题并进行小组讨论互相交流补充了解学生的讨论结果后，进一步补充说明。（体会：这一部分的安排，即减轻了老师讲解的负担，又培养了学生自主学习的能力、观察能力、理解能力，体会到了互相交流和学习的重要性。）通过上面的学习，同学们对滑动变阻器的原理、构造、使用方法已经有所了解，它有四个接线柱，我们在将其接入电路时，提问：1、应将哪两个接线柱接入电路中呢？2、接入后，滑片在哪一侧是阻
8、值最大呢？ 学生实验：请同学们你桌子上的部分器材和滑动变阻器，参照老师给出的提示进行探究上述问题。提示：1同时连接上两个接线柱2同时连接下两接线柱3同旁一上一下（两种）4对角一上一下（两种）分组实验，边实验，边讨论 实验后是提问：1能改变灯的亮度的连接方式有几种？特点是什么？学生3回答：四种，特点是一上一下。2同时接上两接线柱你观察的什么现象？ 学生4回答：同时接上，无论如何移动滑片灯的亮度都不变，且很亮。3同时接下两接线柱呢？学生5回答：同时接下，无论如何移动滑片灯的亮度都不变，且很暗。4闭合开关前，滑片应在哪一侧？ 学生6回答：移至离所接下接线柱最远的一端。小结：1请同学们互相交流一下这节课的收获最后，请一名同学利用老师的演示板演示一下滑动边阻器的作用并讲述原理2请同学们再举出生活中应用到变阻器的例子积极参加演示活动列举出了自己生活中应用变阻器的例子六、 教学反思同学们的实验都非常成功。这节课不仅顺利的完成了本节的学习任务，还取得了较好的课堂教学效果，同学们在实验过程中都积极开动自己的大脑，培养了自己的创新精神，体会到了学习的快乐和经过努力后成功的喜悦，为以后物理课的学习打下了良好的精神基础。小节时，学生举的例子都来源于学生的身边，加深了其对变阻器应用的理解。
