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1、七年级下册 第9课 宋代经济的发展教学设计哈尔滨市实验学校：王炜星第9课 宋代经济的发展 教学设计课 题第9课 宋代经济的发展执教教师王炜星教学时间2019年5月13日授课班级七年七班教学目标知识与能力：了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。过程与方法：通过史料分析、情景剧展示、小组合作探究、主副板书结合等方式，提炼宋代农业、手工业、商业等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。情感态度价值观：感知经济重心南移的历史与现实价值：感受宋代经济及海外贸易的繁荣；认识到实现中华民族伟大复兴的责任
2、担当。重点：农业的发展、手工业的兴盛。难点：商业贸易的繁荣。学科素养1.通过副板书中国地图及视频“清明上河图”，创设情境，联系当今实际，拉近历史与学生距离，增强历史学习兴趣，体现历史学科素养时空观念。2.通过历史史料的运用体现学科素养历史史料。3.历史情景剧及实物展示，使学生积极主动参与教学，发挥他们想象力和表演力。通过实物的展示，让学生感受历史情景，提高情感体验。4.通过宋代海外贸易输出中国现代技术输出，彰显大国风范，使学生从历史角度认识中国国情，认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，体现历史价值观学科素养的家国情怀。核心价值观爱国、富强教学流程教师活动学生活动
3、设计意图导入新课讲授新课课堂小结板书设计第9课 宋代经济的发展师：经过前几节课我们对宋朝的学习，宋朝在大部分同学眼里是强大还是软弱的？师：展示图片： 澶渊之盟、靖康之难、宋金和议、南宋偏安。 在澶渊之盟中，北宋每年送给辽大量岁币；在靖康之难中，北宋的两位皇帝被金撸去，成为宋王朝的莫大耻辱；在宋金和议中南宋不仅给金岁币，还向金称臣；可是，南宋的君主，却不思家仇国恨，苟且偷安在江南一隅。师：出示文字，宋代人们的生活环境,与此前的中国划出了分界线,而近于我们现代的。- 宫崎市定吉川幸次郎书评 展示书籍：宋 现代的拂晓时辰-吴钩 宋朝可能是中国封建历史上最为文明现代并具有划时代意义的朝代，是现代的佛晓
4、时辰。一、农业的发展1.农作物、经济作物：展示图片：“民以食为天”，引用南宋词人辛弃疾“稻花香里说丰年”，通过猜谜语形式，引出宋代农业的农作物及经济作物，水稻、茶、棉花，并分别讲述主要内容。2.出示谚语“苏湖熟，天下足”，引出长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓。3.副板书：展示中国地图，哪位同学能上黑板标记下宋代农作物、经济作物的大概位置呢？4.史料分析：观察副板书，同学们发现宋代农业主要分布区域都在哪？南方，南方农业经济发展的原因都有哪些呢？材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二：出示南宋初年人口南迁图
5、材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。材料四：南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。5. 看图说话：展示耕获图，观察图中农民从事哪些生产活动?从耕种到收获的田园景象。二、 手工业的兴盛宋人诗云：“东家打麦声彭魄，西家缫丝雪能白。”宋代不仅有发达农业，也有兴盛的手工业。下面我们就通过历史情景剧来了解一下宋代手工业的发展。历史情景剧：来自阿拉伯的友人埃米尔，久闻大宋美名，来到宋朝旅游，他想买一些手工业方面的商品，作为商店老板，你能推荐一下吗？（一共需要三个小组，每个小组推选三名同学进行表
6、演，老师提供剧本和道具）1. 丝织业情景剧展示。2.师：通过刚才三位同学表演的，我们从中获取了宋朝手工业的哪些信息？生：宋代手工业丝织品和棉纺织品。师：出示史料：“蜀中富饶，罗纨锦骑等甲天下。”-宋史“出轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾。” -陆游老学庵笔记。 展示图片：北宋王居正纺车图、2014年APEC晚宴上领导人的“全家福”，介绍苏州宋锦。3.制瓷业情景剧展示。4.师：提问学生，通过刚才同学们的表演，宋代瓷器都有哪几种？展示五大官窑图片、展示“北宋汝窑天青釉葵花洗”、展示“宋代景德镇青白瓷枕”。5.造船业情景剧展示。6.出示“水密隔舱技术”资料、展示“南海一号”博物馆及沉船图片。7.副
7、板书：展示中国地图，哪位同学能在地图上标记宋代手工业（纺织业、制瓷业和造船业）主要位置呢？三、商业贸易繁荣师：请同学们思考，刚才各位商店的老板最终把这些产品都兑换成什么？通过什么方式？生：钱、贸易方式。师：宋代商业贸易繁荣-集四海之珍奇，皆归市易1.展示图片:商业贸易的城市清明上河图东京汴梁、南宋皇城图局部临安，播放清明上河图视频。2.展示唐长安城图片、北宋东京城图片，回顾唐长安城商业模式，引出北宋东京城在城市布局及营业时间上商业模式的不同。3. 合作探究：展示宋代海外贸易图，小组讨论分析海外贸易的货物、路线、港口及检查机构。4.展示宋代钱币图片、纸币“交子”图片、现代支付方式图片。5.副板书
8、：展示中国地图，哪位同学能在地图上标记宋代商业城市和大商港的主要位置呢？师：出示史料：“国家根本，仰给东南。”宋史从唐朝中后期开始的经济重心南移，南宋时最终完成。6.出示资料：据英国著名经济史学家麦迪森的测算，按1990年美元为基准，在公元960年后，中国人均GDP为450美元，至宋末达600美元。而处于中世纪黑暗中的欧洲，仅为422美元。宋朝当时的国内生产总值占世界的80%。“澶渊之盟”每年给辽10万两白银，绢20万匹，这仅仅是宋朝两个县的财政年收入，而且每年通过互市，宋朝至少要收回几千万两。 名人语录：如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝！ 【英】史学家汤因比师：解释板书， 兴，不仅是宋代
9、经济兴盛的兴，也是中华民族伟大复兴的兴。7.展示图片：宋代海外贸易图、中国现代技术设备图、中华民族伟大复兴图。师：宋代通过海上丝绸之路把中国的丝绸、茶叶、瓷器等等输往沿途各国，带去了文明和友好，赢得了各国人民的赞誉和喜爱。 今天，随着中国经济的崛起和腾飞，中国不仅可以输出丰富多彩、精美别致的物品，而且能够向世界提供更多的技术和设备。 我们有世界第一的中国高铁，超级桥梁建设港珠澳大桥，被誉为可以改变世界的量子通讯技术，也有席卷全球的中国式支付。 我们中华民族的今天，正实现从站起来富起来到强起来的历史性飞跃，正前所未有地走进世界舞台的中心。 每一代人有每一代人的长征路，今天，我们作为紫冰花少年，只
10、要同学们胸怀天下，就一定能走好我们这代人的长征路，中华民族伟大复兴的中国梦一定能实现。我们也坚信我们的祖国终有一天能够实现中华民族伟大复兴的中国梦。学生思考问题。图史结合，通过教师讲解体会宋代政治的软弱、经济的强大。猜谜语，观察图片，了解宋代农作物及经济作物。在副黑板标记棉花、茶、粮仓大概位置。读史料，思考问题。观察图片，思考问题。组织学生表演历史情景剧。读史料，观察图片，思考问题。组织学生表演历史情景剧。观察图片、阅读教材。在副黑板标记纺织业、制瓷业和造船业大概位置。观看图片、视频，思考问题。联系生活实际。回顾视频，阅读教材，归纳总结。阅读教材请同学们分小组讨论。识读历史地图，比较法学习。阅
11、读史料感悟宋代经济的历史地位。观看图片 认真听讲感悟历史问题式导入，创设情境，温故知新；通过对比法，展示国内外学者的评价，体现出宋代在政治上与经济上的差别，从而激发学生对宋代经济的学习兴趣。通过猜谜语激发学生历史学习兴趣。整合历史、地理相关知识与技能，培养学生时空观念。引导学生进行史料分析，培养学生阅读理解能力，体现历史学科素养史料实证。图史结合，培养学生观察能力。引用诗句，过渡自然。情境教学法由被动学习变演绎者，发挥学生想象力和表演力，增强对历史学习的兴趣。从情景剧的感知，到教师的理论讲解，加深学生对历史知识的掌握。通过历史实物及图片的展示，提高情感体验，加深对历史知识的认识和理解。突出考古资料对历史的见证作用，培养学生对文化遗产的人文情怀。通过图片、视频将学生带入情景，拉近历史与学生距离，体现历史学科素养时空观念。温故知新，对比法。小组合作培养学生自主学习能力。直观教学法培养学生从历史地图中获取历史信息能力。通过史料分析、名人语录，让学生感知宋代经济在当时世界经济上的重要地位。激发学生的民族自豪感和认同感，认识中华文明的历史价值。使学生从历史角度认识中国的国情，认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，体现历史价值观的家国情怀。板书形象直观，使知识内容一目了然。 设计意图：兴，不仅是宋代经济兴盛的兴，也是中华民族伟大复兴的兴。
