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1、内江市中青年教师小学语文课堂教学大赛21、搭石人教课标版小语四年级上册资中县重龙镇中心学校 邹巍2011.11 【教学目标】、以随文识字为主要方式认识本课生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。【教学过程】一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有婉转清脆的鸟鸣，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但刘章爷爷每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节
2、课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。师：看老师板课题 21 搭石师：齐读课题 二、整体感知，初识搭石师：请同学们翻开书103页。师：你想怎样读课文？（自由读、读准字音、读通句子、不加字不掉字、还想带着问题读）师：带着问题读书，这读书方法真好啊！你心里有什么问题？（什么是搭石？有什么作用？会给人怎样的印象？）师：那就请大家按照自己的要求，自由读课文，读准字音、读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟）师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（课件出示语段）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说
3、一说。（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（脱鞋挽裤）师：人们收工就必须师：人们赶集就必须师：人们访友就必须师：一句话，人们来来去去都必须师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？师：这样的不方便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天山洪暴发以后啊，进入秋天，天气变凉，人们就过小溪就必须依靠搭石。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。 （生齐读“进入秋天，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、很美、很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。）师：同学们真是在用心体会啊，你们和作家刘章
4、爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭石，构成了家乡的一道风景。师：是啊，搭石，构成了家乡的一道风景。（师板书：家乡的一道风景） 三、围绕风景，探究寻美师：请齐读家乡的一道风景。师：当你读到这里时，你心里有着怎样的愿望啊？（想欣赏这道风景、想找到这美丽的风景、还想知道这风景到底美在哪里？）师：就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一起去走走搭石吧，走着走着，你的愿望就实现了。师：请大家静静地默读3、4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（生静静地默读、圈划，2分钟左右） 四、深入体会，品味搭石师：我看到同学们都划上了美
5、丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：（课件出示语段）你找的是这幅画面。（“行”变红）这是一个多音字，在这里读什么？师：想一想：秋天来了，天气凉了，一群大雁在天上排成整齐的“一”字，那叫排成一？师：这些在搭石上一起行走着的人们叫一？师：齐读两遍。师：这还有几个生词，男生读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）。师：“人影绰绰”要读准确，女生读。师：你们从哪儿体会到这画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的
6、动作才是协调有序的呢？（从字面上理解。“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐” 联系下文理解。）师：就是让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？（搭石上。）师：不好走啊，走得不好要掉进水里，得紧走搭石慢过桥啊。有信心吗？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去）师：（速度渐快）前面的师：后面的师：（速度再渐快）前面的师：后面的师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像（轻快的音乐。）师：像（轻快的音乐。）师
7、：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的?师：后面的?（速度渐快，引读三遍）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，大家走得是那么默契，那么有序，这样的动作就叫做（协调有序）师：原来这样的动作就叫做（协调有序）师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（“清波漾漾 人影绰绰”）师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？ 师：遇到不认识的字、不理解的词查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有两个意思，（课件出示：1、宽绰。2、(体态)柔美。） 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？师：“清波漾漾 人影绰绰”让你仿佛看到
8、了怎样的画面啊？想一想。（抽2个学生）用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：听你这么一描述，我也仿佛看到了人与水两相映的美，像画一样！请你读读这两个词语。师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。（注意对学生朗读的评价）师：还有想读的吗？全班一齐读。师：水波在轻轻地荡漾呀，再读。师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）
9、师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，不知走过多少道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）（生再次感情朗读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？（抽生读“如果有两个人面对面”）师：女同学再读读这个画面，男同学一边听一边思考：这幅画面让你有怎样的感受？师：好一个谦让啊！这也是家乡的（指板书：一道风景）师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的
10、事。”）师：同学们同意吗？老师也同意。这有个生字（课件中“伏”字变红），齐读三遍。师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语就会跳进你的心里，深深地打动了你，你就抓住它，多读几遍。请大家自由读句子吧。师：哪个词语深深地打动了你？（“理所当然”“伏”）师：是的，每个同学都有自己的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？师：我们再看看这个“伏”字，它是一个左右结构的字，左边？右边？师：在甲骨文时代,“犬”是人类崇拜的一种象征，所以“伏”字就含有恭敬的意思。师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。师：请你做做“伏”的动作师：（手搭生的肩）瞧，你弯得是这样的恭敬，弯得是
11、这样的心甘情愿啊，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？师：为什么？（理所当然的事）师：多好的年轻人！（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？师：为什么？（理所当然的事）师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经总要（指课件文字：伏下身子背老人过）师：因为他把这看成（指课件文字理所当然的事）师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人总要（指课件文字：伏下身子背老人过）师：因为人们把这看成（指课件文字理所当然的事）师：透过一次又一次的“伏”下身子，透过一代又一代人的“理所当
12、然”，你看出了什么？（尊敬老人一直这么做，自觉自愿这么做）师：也就是说，敬老爱老已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的（指板书：一道风景）师：让我们捧起书，看到课文的3、4自然段，再次和家乡的人们一起去走搭石，去欣赏那一道道亮丽的风景吧。（师引读三个画面）一行人是这样走搭石的：两个人面对面走搭石：年轻人和老人走搭石： 五、激发想象，练习表达。师：展开你们的想象，每天有多少人走在搭石上呀，假如遇上怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，家乡的人们总要接过孩子，抱着孩子过小溪，让年轻的妈妈顺顺当当地走过搭石。（假如？假如遇上小孩子来走搭石，年轻人总要抱起孩子送他过去，人们把这看成理所当然的事。
13、（爱幼护幼这淳朴的民风已经在你心里深深地扎下了根，这真是一道感人的风景！假如？假如遇到怀孕的准妈妈来走搭石，人们总会脱鞋挽裤，让自己走在冰凉的水里，扶着她慢慢走过搭石，送她平安过小溪，人们把这看成是理所当然的事。（好一个脱鞋挽裤，好一个理所当然，你学了就能准确运用，这真是一道令人难忘的风景！）假如？假如一位外乡人来走搭石，家乡的人们总会告诉他要紧走搭石慢过桥，好让他不掉进水里，能平安过小溪，人们把这看成理所当然的事。（这更是一道联结家乡人们美好情感的风景！还有很多的假如假如）六、升华情感，赞美搭石。师：难怪刘章爷爷会深情地赞叹道：（出示课件：结尾段）我们也情不自禁地赞叹道： 教学板书： 21 搭 石 家乡 的 一 道 风 景 6
