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1、口语交际习作六教学设计二 教学准备 多媒体课件。 2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 （口语交际） 一、谈话导入 我们在父母的爱中成长，无论发生什么,我总会和你在一起！的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;精彩极了和糟糕透了是父母给巴迪的爱父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱,情深似海，我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题) 【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再
2、一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】 一、引出话题 、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使 刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。） 二、联系实际，畅所欲言.联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父
3、母之间的故事,在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。) 2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望,把课堂引向精彩。】 四、拓展延伸 回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。第二课时 (习作指导）一、谈话导入 在这一单元的学习中,我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱, 上节课,我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法,其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中,有没有你不理解父母或者父母
4、不理解你的时候呢?这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗?二、选择话题 、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱;建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。) 2、选择自己的习作话题。 3、交流自己选择的话题。 三、教师示范 1、教师以具体事例讲述自己的故事,述说父母之爱。 2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受?老师这个故事讲得怎样？、读诗歌，感受母爱。 一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊,妈妈
5、的爱是清凉的风 一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪 三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花妈妈把我抱在怀里轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大 4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲,请你也讲一讲父母爱自己的故事。 、教师小结:那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗?那父母的爱啊,不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊,不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗?四、明确要求 1、读一读书中的习作要求
6、。(选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。) 2、教师的建议:运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 五、动笔写作第三课时 一、回顾习作要求 学生回顾，师板书习作要求。 二、作品赏析选取内容不同的习作让学生赏析、评价。 三、例文评改 学生读例文,集体评改。 四、修改习作 1、小组交流,互相评改。 2、自己修改习作。 五、佳作赏析、小组推荐优秀习作，让大家赏析。 2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。 、朗读作品。 【习作的赏析、交流、评价,是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】教学目标 围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当；听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言，广开言路。 教学重点 围绕父母的爱这一话题进行口语交际和习作的训练。 教学难点 在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力1
