把你手给我读书心得体会.docx

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1、把你的手给我读书心得体会-范文最新推荐 -把你的手给我读书心得体会?孩子，把你的手给我?看完这本书，我就想，在我们现实的生活中 ; 父母对孩子太顺从，太溺爱 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的小皇帝说怎么做大人就得怎么做， 所以养成了孩子任性的坏脾气。 下面是小编为大家收集整理的把你的手给我读书心得体会，欢送大家阅读。把你的手给我读书心得体会篇1?孩子，把你的手给我?是海姆 G 吉诺特 博士的最后一部经典著作，彻底改变了老师与学生的沟通方式， 是美国父母和教师协会推荐给全美教师和父母的读物。 这本书的主旨非常明确， 就是讲老师如何真正实现正确有效地与学生沟通。 书中阐述老师们需要具体的技巧，以便

2、有效而人行化地处理教学中随时都会出现的事情令人烦恼的小事、日常的冲突和突然地危机。告诉我们，在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，如何获得这些技巧是本书的主要内容。这本书一共有十二个篇章，每一片都围绕一个主题，都是用小短文的形式来描述的， 用这些实际生活中发生的小矛盾去指导老师， 给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招， 有了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，书中一致的交流和赞扬的危险让我收获颇多。一致的交流指的是和谐真诚的交流，言语和感受要相符。书中写1 / 20道，如果要改善教室里的生活， 就要从检查我们对孩子的回应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决

3、定性的作用，要了解孩子的想法 , 老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉良好，他才会正确思考，也只有处在良好的状态下，他才可能进入最正确的学习状态。他们的良好状态，也源于我们，他们的老师们。赞扬的危险这一章告诉我们，评价式的赞扬是消灭性的。感谢式的赞扬才是有益的。一个孩子表现好，我们通常总会夸赞说：你是个好孩子，或者：你很棒等评价性的赞扬。但在这本书中说到：在心理疗法中，从不会对孩子说：你是个好学生，你真棒 ! 这些判断和评价性的赞扬都是要防止的。 为什么呢 ?他们需要免受评价性赞扬的压力，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。夸奖最重要的一条规那么就是：夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品

4、性与人格。赞美的话语应该让孩子看到他成绩的真实情况， 称赞的时候要做到明确、 详尽的描述，孩子能从这些信息和赞赏中受益， 远比哪些对品格的评价要有效得多。这一点上我觉得我自己在课堂上和学生们交流时做得还不错。在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蛮的，既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器。所以，我们要利用好语言，在语言中浸透着尊重和理解，多与孩子做有效沟通，那么，孩子们就会幸福地学习，我们也会快乐地工作，我们都能身心愉悦，何乐而不为呢。把你的手给我读书心得体会篇 2-范文最新推荐 -作为一名老师，对于如何与孩子实现真正有效的沟通，我始终感到很困惑。看了?孩子，把你的手给我

5、?后，我有了一定的感悟：首先，我们要能够设身处地站在孩子的位置， 用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。其次，还要还要把自己的真实感受告诉孩子。父母、老师在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母、老师批评、教育中所包含的关爱和蔼意是非常重要的，这可以减少由于父母和老师言辞不妥而引发孩子的抵触情绪。 作为父母更不应该用打骂和训斥来把自己的爱心和蔼意伪装、 包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。最后，作为父母和老师还要学会倾听。人与人之间的沟通，有时是不需要用嘴去说，而是要用耳、用心去听。可以说，倾听有时候是最好的沟

6、通方法。 有时我们作父母和老师的， 最容易犯的一个毛病就是，总是希望孩子听自己的，却很少主动去听孩子的。让我们每一个作父母和老师的都来试着克制一下自己，改变一下自己，在家里、班里我们尽量的少说，多听。那么我们就能和孩子进行有效的沟通了。把你的手给我读书心得体会篇3用了一周的时间，我认认真真地把?孩子，把你的手给我?这本书看完，整本书用了无数个例子讲解了父母在教育孩子方面该掌握哪些技巧，里面大量的实例， 细致地向我们讲解了家长面对教育孩子时遇到各种各样的问题时应该怎样做 ?3 / 20作为父母，我们没有学会一种表达爱的语言方式。我们对待孩子的态度应该是正面的、鼓励的。我们要成认努力、表达感谢，但

7、是我们不能评价孩子， 回想一下，我们教育孩子的语言通常是批评、 指责、说教、甚至辱骂、恐吓之类的。这些，只能使孩子离我们所期望的那个自信、乐观、 充满人性的目标越来越远。说教和批评只能产生距离和怨恨。更糟的是，如果孩子经常受到批评，他们就学会了谴责自己和别人 ; 他们学会疑心自己的价值， 轻视别人的价值， 学会疑心别人，导致人格缺陷。 所以和孩子说话就要讲究一些技巧，才不会发生一些对孩子不好的事情。从而让我们的孩子成为一个品质高尚的人，一个有着爱心、敢于承当责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。另外，判断和评价性的赞扬都是要防止的， 他们需要依赖自己内心的鼓励和评价。通过读这本书，给

8、我的感触颇多，我总结以下几点：一、 学会称赞的方法称赞包括两个局部：我们对孩子说的话，以及孩子听了我们的话在心里跟自己说的话。 在这本书中，从不会对孩子说： 你是个好孩子。或者你很棒。为什么 ?因为那样没有用，那些话会使孩子产生焦虑，助长孩子的依赖性，唤起孩子的防御心理，对培养孩子自立、自我指导、自我控制的能力以及不受外界看法影响的品质没有帮助。所以，我们表扬孩子的话应该明确说明。 我们的话应该让孩子能对自己的品格有一个现实的看法。 我们的话应该像一块有魔法的帆布， 这块布虽然不能给孩子提供帮助，但是，能让他们给自己画一幅正面的画像。-范文最新推荐 -因此，比拟好的方法是：表达中要充满欣喜和赞

9、赏，言辞中要传达对孩子努力的成认、尊重和理解。二 给孩子指导而不是批评批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。当麻烦发生时，我们要寻求解决的方法，而不是责备和批评。即使无法防止的怒火，也不可以带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后， 是对孩子深深的理解和尊重。 虽然这样的语言我的孩子目前来说还听不懂， 但是我想，只要按照这样的方向和孩子去沟通，一定能为塑造孩子优秀品质奠定一个良好的根底。 我在努力学习中，因为，我想这样的语言技巧也适用于对待身边的人吧 ! 三、 如何处理我们自己的愤怒作为父母，我深有感触：当我发怒时，我的行为就像完全失去了理智。我就大喊大叫

10、。然而当这一切结束时，我会感到内疚，我郑重地在心中决定，以后绝不能重复这样的行为了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密方案的程序， 可以在爆发前有系统地减轻紧张情绪。四、 培养礼貌的方法礼貌既是品质特征，也是社交技巧，孩子可以通过对有礼貌的父母同化、模仿来学会礼貌举止。所以，不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，我们必须要有礼貌。另外，我们也要注意在公众场合对待孩子的有些不礼貌的做法要给予尊重，继而与孩子进行沟通。5 / 20五、 学会怎样才能不说谎当说真话会受到惩罚时，孩子有时会用说谎来自卫。有时他们说谎，是为了用梦想来弥补在真实中的缺乏。所以，作为父母，对谎话的理智的处理方法应该是对

11、它真实的意图表示理解， 而不是否认它的意图或者指责说谎的孩子们， 且我们那么能从谎话中获得的信息可以帮助孩子分辨现实和希望的区别。看完这本书，我就想，在我们现实的生活中 ; 父母对孩子太顺从，太溺爱 ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的小皇帝说怎么做大人就得怎么做，所以养成了孩子任性的坏脾气。 如果父母都能向这本书里讲的和孩子建立联系，实现真正的沟通，讲究一些说话的技巧，会不会能改变一些这些不良的风气呢 ?为什么不放手，让孩子自己干些力所能及的事情，来培养他们的意志，父母可以适当的给些提醒和帮助，让他们自己来完成，这样他们会有成就感、自豪感，所以请父母放手吧。也许有人会问我做到了吗 ?其实我也是在

12、学习， 在进行当中， 不会这么快出成效， 需要一段时间改变以前的方式方法， 我想我会怒力的来改变和孩子的沟通，建立真正的沟通，做好朋友似的 !初识丰子恺，是因为我在语文课上学了先生写的?白鹅?一文，运用恰当的拟人，细致入微的观察，让白鹅别有情趣。寒假，我细细地品读了先生的?白鹅?一书，再次亲近这位在-范文最新推荐 -多方面卓有成就的文艺大师。 下面是小编为大家收集整理的白鹅的读书心得感想，欢送大家阅读。白鹅的读书心得感想篇1丰子恺老先生是我国著名的漫画大师， 同时也是一位优秀的作家。他善于通过细致的观察和幽默的文字来抓住生活中一些细碎轻微的东西，在极其普通或在别人看来乏味苦涩的生活中寻出趣味来

13、， 将它们表现得鲜活生动而有意味，从而自然轻松地悟出人生和社会的意义。我们学过的课文?白鹅?就是他的作品。这篇文章写于抗日时期作者在重庆避难的时候。他的朋友夏宗禹送给他一只白鹅，丰子恺老先生通过幽默的文字向我们描绘出一只有趣、可爱的鹅老爷。我对鹅吃相中的傲慢的描述记忆深刻。鹅是吃冷饭的，吃饭是需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。它吃饭时慢悠悠的，不怕耽误时间，而且很会摆架子。但令人可笑的是，它的吃法三眼一板、一丝不苟，做法循规蹈矩、不会变通。鹅吃饭时必须有一个人在旁侍候，因为附近的狗都知道这位鹅老爷的吃法， 了解它吃食的规律，所以每次趁鹅老爷喝水、吃泥、吃草的当儿，就敏捷地跑过来偷吃鹅的饭。当鹅回来时， 饭罐已已经空空如也， 鹅便会昂首大叫耍老爷脾气，让主人替它添饭，并且站着侍候。人们为了不让鹅老爷的饭被鸡、狗偷吃，把饭罐和水盆放在一起，但它所需要的泥和草远近无定，为了7 / 20找这些食物，它仍要走远去，所以鹅吃饭时非有一个人