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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 八年级语文测试卷第一部分(1-7题共 24分)1、加点字音正确的一组是(2分)( )A悚然(sng)取缔(d)憎恨(zng) 举箸(zh) B诘问(ji)克扣(k) 滞笨(zh)奄奄一息(yn)C掳掠(l)伎俩(j) 处置(ch)从容不迫(cng)D奔丧(bn)荒谬(mi)愧怍(zu)猝然长逝(c)2、下列词语没有错别字的一项是(2分) ( )A、眼花缭乱 荡然无存 不可名状 憧憬未来 B、富丽唐皇 名副其实 有朝一日 月明风轻C、转弯磨角 回尝荡气 张惶失措 丰功伟绩 D、臭名昭著 锐不可挡 精疲力竭 排山到海3、下列句子中没有语病的一句是 (
2、2分) ( )A.盛夏时节的茂名是个收获的季节。B.能否培养学生的思维能力,是衡量一节课是否成功的重要标准。C.通过学习学校发的消防安全,关爱生命致家长一封信,使我们的家长都受到了一次教育。D.今年五一期间,我市个别景点由于垃圾箱设置过少,导致游客乱丢垃圾。对此,我们认为景点管理部门并非不无责任。4、 下列句子顺序正确的一项是(2分) ( ) 那该是大自然在多长的时间里的杰作! 我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球,没有一层土壤。 想一想肥沃土地的来历,你会不由得涌起一种遥接万代的感情。 经过了多少亿万年,太阳风雨的力量,原始生物的尸骸,才给地球造成了一层层的土壤,每经历千年万年
3、,土壤才增加薄薄的一层。 想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧! A. B. C. D.5、下面各句中,标点符号的使用合乎规范的一项是(2分) ( )A现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。B“郭青建是我们蓬溪人学习的榜样!”县委宣传部副部长代文益说:“我们一定要让蓬溪人永远记住这个骄傲!”C“这是怎么啦?同学们。”张老师一进门就问。D游客走进“神奇遂宁”,亲身体验“拜慈善观音,漂中国死海,赏国宝宋瓷,游观音圣湖”之旅。6、下面是一篇新闻的主体部分,请用一句话概括它的主要信息,不超过10字。(3分)汶川蓥华镇中学初一(1)班邓清清被武警水电三中队的抢险
4、官兵救了出来,她说:“在下面,我怕。我又冷又饿,只能靠看书缓解心中的害怕。”另一个被埋在废墟里的名叫罗瑶的女孩在手脚受伤的情况下,一遍遍地哼着乐曲,靠着“钢琴梦想”激励自己不要睡着,结果她战胜了死神。7、古诗文默写。(11分)晴川历历汉阳树, 。 ,北风江上寒。 百川东到海, 。石壕吏中暗示老妇人被抓走的句子是: , 。野望中描写一派秋意颇浓的山野景色的对偶句是: , 。望洞庭湖赠张丞相中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是: , 。春望的颔联: , 。第二部分(8-23题共46分)一、 阅读杜甫的望岳,按要求答题。(6分)望岳 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟。
5、会当凌绝顶,一览众山小。8诗中加点的“割”字炼得极好,从山的北面来看,那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一 样,突山了泰山 的形象。(2分) 名句恒久远,千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶,一览众山小”的理解。(2分)9对这首诗理解不恰当的一项是(2分) ( ) A诗的每一联都有“望”的意思,但“望”的角度不同。 B这首诗描写了泰山的神奇景色,抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。 C“会当凌绝顶,一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。 D“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写,下句是虚写。二、阅读下面文言文,然后回答10-13题。(9分)愚医治驼昔有
6、医人,自媒能治背驼,曰:“如弓者,如虾者,如曲折者,延吾治,可朝治而夕知矢。”一人信焉,而使治驼。乃索板二片,以一置地下,卧驼者其上,又以一压焉,而即屣焉。驼者随直,亦复随死。其子欲鸣诸官。医人曰:“我业治驼,但管人直,那管人死!”注:媒:介绍,夸耀。 屣(x):鞋子。这里用作动词,践踏。 鸣:申诉,控告。10.解释下列加横线词:(2分)延吾治,可朝治而夕如矢。( ) 乃索板二片,以一置地下。( )11下列句子中加点词“乃”的意思与其它几项不同的一项是( )(2分)A乃索板二片 B蒙乃始就学 C乃不知有汉 D屠乃奔倚其下12.翻译下列句子。(2分)我业治驼,但管人直,那管人死!13、读了本文后
7、,请你谈谈感想。(3分)三、阅读下面说明文,然后回答14-18题,(16分)揭开害羞之谜当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时,害羞者似乎就成了异类。研究表明,大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时,显得不同寻常的谨慎和缄默。人们一般认为,害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试,逐渐了解到,害羞是一种复杂的状态。为了寻找害羞的原因,心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷,然后根据他们的害羞程度分了小组。之后,又向孩子们展示了一系列的图画,上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸,要求小学生识别这些脸。结果显示,害羞程
8、度高的小学生,一直不能顺利地解读表示生气的脸。当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时,他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中,掌管人情世故的皮层活动能力较弱,而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以,在参加社交活动时,一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,无法做出相应的反馈,当他们面对难以辨识的表情时,就会变得很警惕,表现出来的就是害羞。害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢?心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本,对其进行DNA分析,结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短,
9、使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低,导致他们交往不畅,最终产生一系列精神和心理上的问题,比如焦虑,惊恐,最严重的就是抑郁情绪,而这样的人通常比较害羞。因此,由于基因的差别,有些人生来就害羞。心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究,他们发现,那些最初有羞怯倾向的人,虽然有2/3的人长大后仍是这种性格,但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格,变得开朗起来。也就是说,人们通常认为,害羞会影响与人沟通、交往的能力,害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现,害羞的小孩,更能强烈地体验积极的情绪,比如成就感,这能帮助他们走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空间相对狭小,
10、他们会将注意力集中在一件事上。同时,他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。(选自百科新说2010年第11期,有删节)14.请根据文中探究害羞原因的过程,在下面横线上填写恰当的内容。(4分)(1)大脑扫描:掌管人情世故的大脑皮层活动较弱,负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃警惕害羞(2)基因分析:基因差异 焦虑、惊恐、抑郁害羞15.填写在第段横线上的句子,下列选项最恰当的一项是(2分)A有害羞基因的人,一部分在成长的过程中,害羞的性格自然就会发生改变。B有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改变羞怯性格的。C有害羞基因的人,少数虽然年龄增大,但害羞的性格不会发生改变。D有害羞基因的人,多数能克服
11、害羞倾向,长大之后变得开朗起来。16.请从语言的准确性角度,分析下列句子中加点词语的作用。(4分)(1)结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。(2)由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。17.指出第段中划线句子的说明方法及其作用。(3分)18.第段中写到:“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容谈谈你的看法。(3分)四、阅读下面记叙文,完成1923题(15分)成长,有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”,然而16岁的我,心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业,我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面
12、前我总是故作坦然,但心里却有难言的苦涩。我想,我不像其他同学那样聪明!然而,那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识。那堂美术欣赏课,讲的是法国印象派画家莫奈。周五,又是下午第一节。很多同学都埋着头,用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里;窗外的老柳树似乎懒得再摇曳,蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音,隐隐约约,嘈嘈杂杂也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷,年轻的美术老师说:“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧,姚远同学,你来说说。”我没想到,被喊中的人是自己,迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。B我的心,因为那些轻蔑的话语而
13、猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句:住嘴!可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己滚烫的脸,埋进深深的臂弯。我当时的样子,一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边:“姚远同学,是不是不舒服?”老师侧着脸,关切地看着我。我摇摇头,双手很奇怪地卷着书角,然后展开,再卷起,好像一点点铺排着内心的局促、不安老师帮我把书角展平,指着那幅画说:“你好好看看,感觉到了什么?”是那幅莫奈的睡莲:水波粼粼,睡莲的叶子或聚或散,花朵像暗红的、摇曳的火焰,热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条,捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画,我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久,我听见自己用极不确定的语气说:“画家好像是想表现温和、平静、美丽的大自然。”只是几个字而已,美术老师却很欣赏地说:“说得好!莫奈的画,总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的。这幅画,藏于法国奥赛博物馆,希望有一天,你能去亲眼看一看。”我愣住了,确定这句话是专门说给我听的!我定定地看着老师走向讲台的背影,满心的喜悦里夹杂一丝疑虑,“老师说我挺有悟性的!老师真的是这么说的!可老师这是在鼓励后进生吗?也许”接下来欣赏的是莫奈的干草垛。我凝视着这幅画,用心感受着画意。我敢说,我从未这么专心地上过课!老师先请后排一位同学谈观感,那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评: