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1、小学四年级语文教案四年级语文下册：语文园地三教学设计教学目标： 1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用 、积累农业气象谚语。 、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。教学时间: 四课时。 第一课时口语交际 一、展示事例,激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 202X多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器mash;ah；世界上最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律） （音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重
2、地讲述） 澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多 只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统
3、一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容dash;mdh;从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现；搜集到的相关资料;自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴mdas;msh;交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班汇报的代表mdsh;dsh;教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在
4、听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等,进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。第二课时习作 一、自主汇报,确定习作内容 1用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。 2.小结:本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过,或者心得体会。你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资
5、料。 二、自主习作,教师巡回指导 三、相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、誊写作文底稿。 第三课时习作评讲 一、个性展示台 .教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.学生自主上台展示本次习作中的亮点mas;mdsh;自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章:上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点
6、等)引导全班评议集体修改。 三、个人再修改 各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作眉批空处,每个写三遍。 对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时我的发现和日积月累 一、我的发现 .读一读,自己悟一悟。 2.说一说,读一读,分组感悟。 第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组:根本强调了如果不是我们自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。 .小结:这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的,
7、但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。 .举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗？ 二、日积月累1自由读,想一想意思。 2.自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。.多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。4拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 三、布置思考作业你想做的展示台内容。 第五课时展示台 一、课前准备 1.讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a)主办认识大自然手抄或黑板报。 b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。 ）仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行） d)大自然的启示图片展。 e)布置小发明、小制作实物展台。 )大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。2.行动,筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。 二、展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等,进行适当的物质奖励或者精神奖励。1
