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1、小学学校校本研修总结小学学校校本研修总结篇一：学校校本研修工作总结 3校本研修工作总结以培促教求开展以研兴校创特色-20_-20_学年第二学期随着根底教育课程的推进，学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形式的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师专业成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一学期的工作，我校立足实际，采用灵敏有效的研修方式，在加强校本研修上获得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。1、完善组织机构。学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为详细负责人，
2、各教研组为施行者，每位老师为实际参与者的研修网络，定期召开全体老师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。2、标准管理制度。一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为老师考核提供根据。我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。二是严格研修工程施行。我们以平定四中小学老师教研工作考核细那么为根据，认真检查老师的研修过程，对老师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以进步研修效率。二、校本研修形式多样。1、积极开展高效课堂的评优活动。课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于详细的课堂教学情境中。所以，本学期，我们以省级课
3、题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体老师进展公开课、评优课等。三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进展了“校际结合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。这些活动，大大激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参与培训的积极性和自觉性。2、理论与理论相结合。研修中，我们注重理论与理论的结合， 用理论指导理论，用理论证明理论。围绕高效活动，利用每周一次的研修活动时间搞好教学研究，按“理论学习、问题讨论、理论探究、反思提升”为根本形式围绕研修主题开展活动。全体老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂
4、实际中，有效地讨论高效课堂新形式，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动。通过课题研究，吸引更多老师参加到课题研究队伍，形本钱校办学特色，促进老师行为改良。4、外出培训。本学期，我校共派出7人到省城太原参与各学科培训。参训老师回校后针对我校实际情况，组织全体老师进展校级培训，为大家提供交流的契机，引导老师获得有益信息，到达资共享。5、现代教育信息技术与学科整合。充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对老师进展提升教育技术才能培训，指导老师充分应用网上资和多媒体教学平台为学校教育教学效劳，使老师在教学过程中探究经历，交流方法，不断进步。6、教学研讨。老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，
5、因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论,老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。三、特色与成效 1、本学期共上交论文和教学设计93篇。2、王彦红老师被中国中小学教育学会评为“全国百佳学术学科带头人”，董志华老师县英语优质课赛讲中或优秀奖，刘河林老师在平定县组织的学生演讲比赛中获优秀辅导员。3、大力开展师生写字活动，被山西省教育学会评为“书法教育先进集体。”4、发挥老师的兴趣爱好和个
6、性特长，打破了以往老师各自为战的场面，通过年级组集体备课方式，让老师在互动、互补、合作的教学活动中，不断进步自己的教学才能，使老师不断走向成熟。5、以课例为载体，进步研修实效。如数学教研组开展了以“自主、合作、探究”为专题的研讨活动，进步了校本研修的实效性。6、实行多元联动式研修，促进中老年老师迅速适应新课改理念。对青年老师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干老师示范作用，指导青年老师尽快适应角色转换和环境要求，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓重学习气氛。7、本学期3月份学校被批为山西省“传承国学精华 整合课程资 弘扬民族精神”研究子课题研究实验校
7、。学校经过上学期的探究、理论，从学校实际情况出发，将国学诵读作为学校的校本课程，学校组织老师开发编写了校本教材国学经典诵读读本，按方案在班内组织学生开展学习，将习惯养成与诵读活动巧妙结合，以诵读习惯的培养，促进良好习惯的养成。我校校本研修机制完善落实，校本研修活动扎实开展，校本研修形式丰富灵敏，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素质有了显著的进步，促进了老师专业化开展，带动了课堂教学程度的进步，促进学生整体素质的开展。四、问题与考虑1、在老师研修过程中，重复强化 “灌输式”的研修活动，制约着老师的主观能动性的开展。在研修过程中， “研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易
8、使研修者失去学习的兴趣。那么，如何使校本研修逐步走上标准化、常态化，以什么样的形式展开探究。2、结合我校课题研修成果，各学科中老年老师分布不平衡，成员科研程度及参与研修的热情程度不同，易使各学科老师研修效果参差不齐。在详细理论研究的过程中，对个别经历缺乏的研究主题，还需加强各学科老师之间的互动交流和创新。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们继续进步老师的整体素质，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进老师业务程度的进步。我们提出如下校本研修理念：充分利用老师现有经历，改良教研教法， “在研究中工作，在工作中研究，以研究推开工
9、作，用研究成果指导工作”；在研修方式上走“校本化专业开展”之路，学校是老师专业化开展的最正确场所和平台；研修策略上采用“科研先导、课题带动”。确定如下研修原那么：终身教育，按需施训，主动参与，交流进步，实现老师个体开展与学校开展的统一。四、采用了灵敏的研修形式本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵敏、有效的研修方式，效果良好。1、集中培训与老师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组专门从理论等方面进展面授辅导。自训自练那么采用老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进展教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训的积极
10、性和自觉性。2、理论与理论相结合研修中，我们注重理论与理论的结合，用理论指导理论，用理论证明理论，围绕“课程资开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同商讨。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资，课堂教学效果越来越好。3、课题驱动我校的课题研究与校本研修严密结合，互相促进。在学校课题对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究的牵引下，老师们边研修，边进步，边研究，边出成效。4、教学研讨老师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设时机让他们进展理论。为了进步老师们运用课程资的才能，我们
11、开展了多种形式的理论研修活动：推出学科带头人引领课，让老师们学习；采用教研组公开课，让老师们探究；通过老师个人研讨课，让老师们理论老师能有针对性地，根据其自身开展需要，围绕各自目的进展研究，满足了不同成长阶段老师的开展需求。五、收获了良好的研修成果有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深开展，进步了老师的专业化开展程度，也推进了学校的可持续开展。在研修中，我们开发各种培训资，努力实现校本研修资的优化组合。通过本工程的研修，我校收获颇丰。1、课题研究：对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的研究稳步推进，获得了一定2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参加县青年老师作课比赛获一等奖。今后，我们将继续根植
12、于这块沃土，不断地去激发和唤醒老师研究和开展的欲望，使校本研修成为老师开展的最正确选择。新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“理论者”和严肃的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着根底教育课程改革的逐步推进，农村学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形势的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一年来的工作，我校在加强校本研修上获得了显著的成果，现总结如下：一、根本工作达成度概述一领导重视，强化校本研修管理领导非常重视
13、校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本研修，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。二建立鼓励机制，推动校本教研进程为了调动老师参与教学研究的积极性，促进校本研修深化持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变老师的教育教学观念，开拓老师视野，进步教学程度。此外，学校还制定了老师岗位考核奖励方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进
14、取，转变教育观念，改变教学行为，进步自身理论程度，从而推动以校为本研修活动。三采取多种研修形式，全面提升老师素质篇二：小学校本研修工作总结啕北营完全小学校本研修工作总结我校的校本研修以弘扬中华民族传统美德，培养老师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识为重点，开展系列教育。以“提升老师的人文素养”为目的，丰富老师精神世界，提升文化品位，使其具有高尚的道德修养、安康的心理素质、积极的人生态度；以“小班化教育”研究为抓手，深化课堂教学研究，提升老师专业素养。一、健全组织、标准管理，做好研修常规管理工作。学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长、教诲主任、学科负责人、等人员组成领导小组成员学校制定了校
15、本研修活动方案，明确了每一个人员的管理职责。学校定期对老师个人和教研组进展考核评比，评选出优秀研修组和校本研修先进个人，给予适当的精神和物质奖励。二、结合实际情况落实培训原那么根据我校老师学习状况、新老师工作实际情况，我校确立了校本培训的原那么，校本研修必须与教育改革开展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。1、自主性原那么。由学校自主规划、组织、自主考核、管理，老师自主学习、探究和开展。2、实效性原那么。防止形式与说教，严密结合老师的教学实际，以发现问题为中心，着眼于教材、教法、管理、师生中的问题解决。3、针对性原那么。以
16、学校和老师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种形式进展，有针对性的解决老师教育教学中的现实问题。4、开放性原那么。利用校际之间结对联动的时机，开展多方合作交流、网络互通，实行社会参与的开放式培训。三、加强学习，形式多样，提升老师素养我校认真落实上级各项规章制度，坚持按照学校各项规定，以业务学习、教研活动、集体备课，作为课程研究的主阵地。本着理论和理论相结合的原那么，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，理论新理念。1、强调自主学习，开展读好书活动学校在放假期间向老师推荐并发放了教育杂志和书籍，要求每个老师根据自己的特点，假期读一本教育论著，写一篇，写一点读书笔记，以进步老师的教育理论程度。每位老师又可根据
