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1、课题：孙权劝学教案 姓名： 丘 晓 兵单位：乐昌新时代学校个人学历： 本 科教龄： 十 年 所教年级： 八年级电话：13192425189孙权劝学一、教学目标：1、知识与技能：掌握文中涉及的常用文言词语。掌握文言实词虚词的含义和用法，积累文言词汇，能够准确直译文章。 学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。2、过程与方法：朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。二、教学重点：1、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。2、理解
2、开卷有益的道理。三、教学难点：揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。四、课时安排：一课时 五、教学过程：（一）创设情境，导入新课“三国”这段历史，正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批了不得的英雄人物。这些英雄在立下赫赫威名之前是如何学习的？今天，我们就来学被曹操高度赞扬的孙权，看看孙权是如何劝吕蒙学习的。（二）自读感知，整体把握1、检查同学们查找的资料。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领
3、其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、检查字音和字词。字音：邪（y）卿（qng）涉（sh）孰（sh）遂（su）字词：当途：当道，当权 辞：推辞 治经：研究儒家经典 但：只，只是，今是转折性连词 涉猎：浏览群书，不作深入研究 见
4、往事：了解历史。 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。 士别三日：有抱负的人分别几天。三：几天，这里指时间“少”（与常见的“多”的解释不同）。 （三）讲解新课1、朗读全文然后再听录音同时指出误读的地方，接着分角色育朗读。2、分别让三个同学扮演孙权、吕蒙和鲁肃。同时分析他们的语气和角色。如孙权的语气：“不可不学！”这里用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪？” “邪”表示反问语气，译为“吗”，这里隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。 “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 这里用反问句，语重心长，言
5、辞恳切. 鼓励吕蒙求学。如吕蒙的语气：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里他为自己的进步深感自得、自豪，并不是埋怨鲁肃。3、归纳全文，看看讲了些什么故事。明确：文中讲了：孙权劝吕蒙学习，孙权现身说法，鲁肃与吕蒙论议，吕蒙与鲁肃结友这四件事。同时，出示课件中的四幅图，（一、孙权劝吕蒙学习图，二、孙权现身说法图，三、鲁肃与吕蒙论议图，四、吕蒙与鲁肃结友图）。4、提问：孙权为什么要劝吕蒙学习？明确：在文中孙权对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不学！”翻译出来就是“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”5、吕蒙有没有马上学习呢？孙权又怎么办？明确：“蒙辞以军中多务”，吕蒙用军中事务务繁多来推托
6、。可见吕蒙对学习的不重视。孙权现身说法：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”从这里我们可以看出孙权是个爱惜人才，好学，关爱部下，善劝的人。6、孙权的劝说结果是什么？明确：蒙乃始就学。从这里我们可以看出吕蒙，坦诚、豪爽、知过能改、肯于努力学习、能听取意见的人。7、吕蒙学习学得怎样了？明确：非复吴下阿蒙。在与鲁肃论议中，获得鲁肃的肯定并与之结友而别。在这里有两个成语很能说明问题：【吴下阿蒙】，原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说，学识尚浅。现在多用他人有了转变方面，凡学识大进或地位低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此
7、语。【刮目相待】，意思是用新的眼光来看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。8、这个故事给我们什么启示？明确：这里给我们很多启示，让我们更了解“读书破尤卷，下笔如有神”，“书到用时方恨少”，“少壮不努力，老大徒伤悲”，“知识就是力量”，“书是人类进步的阶梯”等道理。我们还可以认识到要认真学习才能实现自己的人生目标。9、小结：本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。在竞争日益激烈的今天，我们更应该好好学习，这样我们才能更好适应社会发展的需要。10、课堂练习：解释并用“吴下阿蒙”和“刮目相待”造句
8、。明确：吴下阿蒙：吴下，指吴县，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙；比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小张已荣升为经理，可不再是吴下阿蒙了。刮目相待：刮目，擦擦眼，意思是改变旧看法，用新眼光看人。（例句）经过刻苦学习，小海的成绩突飞猛进，你对他可要刮目相待11、作业布置：背诵全文。六、板书设计：孙权劝吕蒙学习 孙权现身说法 鲁肃与吕蒙论议 吕蒙与鲁肃结友卿今当涂掌事， 现身说法 蒙乃始就学 非复吴下阿蒙 不可不学！ 爱惜人才，好 坦诚、豪爽、学，关爱部下， 知过能改善劝的人七、教学后记：本节课，分别让三个同学扮演孙权、吕蒙和鲁肃。同时分析他们的语气和角色。让学生深入故事当中，感悟到学习的生要性，极大地激发了学生的学习兴趣。在学习中，他们都能较快明白开卷有益的道理。本节课，没有太充足的时间检查文字词，有些同学对文言字词的掌握不是很到位。如：“三”它的解释是几天，这里指时间“少”（与常见的“多”的解释不同）。有些学生只能记到“几天”的意思，后面的时间“少”就没有记到。
