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1、山行教案丰县首羡镇和集小学李敬寒【教学目标】1 、学会生字 “径”“霜 ”，理解词语 “石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。2 、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。3 、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。4 、背诵古诗，默写古诗。【教学重点】理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。【教学难点】体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。【教学过程】一、谈话释题1 、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文
2、都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。多篇诗文流传下来的只有篇。这首诗是他写景的代表作。2 、释 “行 ”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）二、默读古诗、根据课后的解释，以及联系上下文，理解 “远上、石径、斜、坐、霜叶、红于 ”等词的意思。2 、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3 、试着说说诗句的意思。三、理解诗句1 、读第一、二行：诗人在山路上看到了什么？在理解 “远上、石径、斜 ”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，
3、隐隐约约有几户人家。2 、读第三、四行：(1) 说说 “坐、霜叶、红于 ”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。(2) 幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。四、指导朗读1 、导语激情课件展示 “满山枫叶 ”、 “作者下车 ”、 “观看枫叶 ”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。2 、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于
4、二月花。五、背诵默写1 、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？2 、说说你看到这些景物的感受。3 、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。六、读写结合1 、反复吟诵诗歌。2 、自己命题。3 、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。七、布置作业1 、根据上述要求完成作文一篇。2 、课外阅读杜牧的其他几首诗：过清华宫、江南春、赤壁等。篇二：山行教学设计山行教学设计山 行远上寒山石静斜，白云身处有人家。停
5、车坐爱枫林晚，霜叶红玉二月花。教材分析：读了山行这首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已百花凋零，然而 “霜叶红于二月花 ”。山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出 “霜叶红于二月花 ”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。学情分析：二年级的小学生已在一年级时接触过古诗，对古诗的朗读、领悟有了初步的基础。对于学习古诗也有一定的兴趣，所以在教山行时，要继续培养学生的朗读与感悟的能力，达到熟读成诵，感悟诗歌的韵味和意境的美好。课
6、型：精读古诗教学准备：录音和课件教学方法：启发式教学目标：1 、会认这首诗中的“径、斜、枫、于”等几个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6 个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。3 、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。字，练写生字。教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排： 1 课时教学过程：第一课时一、复习导入1 、背诵赠刘景文。2 、识记生2 、听写生字；教师抽查读学生要求会认的生字。二、归纳学法1 、还记得上节课我们是怎样学习赠刘景文的吗?2 、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵
7、诗句。3 、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。三、学习山行鼓励同学们当 “小老师 ”，自主带领同学们学习。1、 知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者?2、 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年( 今陕西长安 ) 人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜 ”，称杜牧为 “小杜”。3、 解诗题。 “山行 ”是什么意思呢 ?4、 山行：在山中行走的意思。3 、读诗句。(1) 指名读，同桌互读，小组读、齐读。(2) 教师示范读、画出停顿，再齐读。4 、明诗意。(1) 词语点拨：寒山 ( 深秋季节的山 ) 、石径斜 ( 石子的小路，弯弯曲曲 ) 、白云生处 (
8、 白云升腾的地方 ) 、坐 ( 因为 ) 、二月花 ( 二月春天的花 ) 等。(2)山行描写的是哪个季节的景色? 从哪些地方可以看出?点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。(3) 如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘 ?小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。5 、悟诗情。6 、 当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道 ?( 引读全诗、尝试背诵。四、学习生字1 、出示 “于、枫 ”两个字，指名说字形特点及识记方法。2 、教师示范写生字。3 、学生
9、描红，临写。五、拓展活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。板书设计：山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红玉二月花。远景：寒山、石径、白云、人家近景：枫林晚。霜叶红篇三：山行教学实录山行教学实录教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，读准“斜 ”字。 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。教学准备：课件教学过程：一、想象导入，初步感知：师：孩子们，今天这节课我们有幸请来了一位唐代有名的大诗人 杜牧，（课件）你还读过他写的哪些古诗呢？（江南春、中
10、秋、秋夕、清明等）师：小朋友们了解的还真不少，今天啊这位大诗人想带着我们一起去山上行走一番呢，愿意和杜牧先生一起去的小朋友请闭上你的眼睛。（配乐）这是一个深秋的傍晚，我走在一条由小石子铺成的小路上，小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。远远望去，在那白云飘浮的地方有几户人家，为深山增添了许多生气。再看，那一片被夕阳照射下的枫林，真是太迷人了，正是因为它的美丽，所以我得停下车来，好好的观赏一翻。你瞧，那火红的枫叶比江南二月的花还要红，怎能不叫人喜爱呢！师：请大家睁开眼睛，回到我们的课堂，刚才看到的美丽景色都是我们到山上行走时所见到的，因此我们的杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句，诗名就是- 山行（板
11、书），请小朋友们齐读课题。二、初读古诗，读通读顺：（一）识字教学师：刚才老师用了很多句子描述了山上的美景，但诗人仅用了四句诗句的精妙之处吧！请小朋友们自由朗读全诗, 遇到不会读的字词可以圈一圈，多读几遍。, 赶紧自己读读它师：诗中的词语宝宝都跑到老师的课件中来了，谁来读读？（课件）师：还有想读的吗？请你领读。师：都会读吗？咱们开火车读读怎么样？师：瞧，老师把生字宝宝的朋友去掉了，你还能帮他们找找朋友吗？（课件）（二）通读全诗师：现在咱们的生字宝宝都跑到古诗中去了，你能把古诗读好吗？谁来试试？师：（板书：斜）第一句他读对了吗？谁来帮帮他？师：单个的这个字我们读，如斜坡，但是这个字放到古诗中要读，
12、谁来读读？现在你会读了吗？请你再来试试。（指刚才读错的学生）一起读读。师：古诗虽然短，但是要读好它也不容易，谁能正确通顺的把它读一读呢？咱们男女同学比一比怎么样？（请一位女同学和一位男同学比赛着读）师：谁来说说谁读得好，为什么？师：还想比吗？谁来试试？师：一起读读。三、以画为媒，读中感悟：师：一开始，老师用了一段文字描述了许多景物，诗中也有吗？你能从诗中找出这些景物吗？请小朋友们默读全诗，把这些景物划下来。师：找到了吗？谁来说说？（板书：寒山，石径、白云、人家、枫林、霜叶）师：多么美丽的景色啊，老师都忍不住想把它们画下来，我们一起来画一画吧！师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从
13、哪看出来？（寒，有枫林）师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山 ”。（板画）师：接着画上什么？（小路）这小路是用这么铺成的呢？（小石子）哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？（石径）但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？（斜）谁来读读。（板画）师：哦，走在这样一条弯弯曲曲的小路上，抬头可以看到深秋时节美丽而连绵的山峦，一阵秋风扑面而来，我们深吸一口气，读！师：诗中还提到了什么？（白云、人家）这人家该画到近处还是远处，为什么？师：这云又是怎样的云呢？（）的云师：是啊，放眼望去那白云缭绕的地方有几户人家，除了这些，你仿佛还看到了什么？师：哦，这是一个
14、多么充满生气的地方啊，读！（第二句）（指名读、一起读）师：在这寒山上行走，最夺目的要数什么？（枫林）为什么？请你读读。师：老师该用上什么颜色呢？为什么？是啊，“红于 ”在这里表示比 更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！你能用一个词儿来形容这山上的枫林吗？（）的枫林请你读读。还有想说的吗？请你读读。（板画）师：这美丽的枫林，诗人喜欢吗？从哪儿看出来？师：你真会读课文，“坐”在这里表示 “因为 ”的意思，诗人停下车来是因为什么？师：是啊，可见诗人和我们一样，也都对这片枫树林依依不舍，于是停下车来读！时间过得很快，诗人将要起程，当他踏上马车，依然忍不住回头再看，读！师：一路上，诗人难以抑制自己喜爱之情
