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1、 住新房教学实录 黑龙江省大庆市直属机关第一小学 史淑洁 教学内容：北师大版三年级下册第2627页住新房。（教学本节课的时间应该是2011年的4月）教学目标：1. 结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。2.会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3.培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。教学重点：理解并掌握两位数乘两位数的竖式计算方法教学难点：理解算理。教具准备：课件教学过程：一、温故知新、建立联系。师：比一比，看说算得又对又快。（带号的要求竖式计算，要说清计算过程）603 143 1730 4526030 1430 505
2、0 3620【设计意图：旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。学生对新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。本节课我找准新旧知识的连接点 一位数乘两位数的计算方法，使学生感到新知识不难，激发学生的学习兴趣，为学习两位数乘两位数做好铺垫。】二、创设情境，激发兴趣。师：今天，是懒羊羊和他的小伙伴们乔迁新居的日子，同学们想去参观它们的新家吗？生：想。师：瞧！这就是它们的新家，（出示课件）多漂亮的楼房呀。这一节课我们就来学习住新房。板书：住新房师：请大家仔细观察大屏幕，说说你发现了哪些数学信息？生：我发现这栋楼房共有12层，每层14户。师：根据这些数学信
3、息，你能提出什么数学问题？生：楼房共有12层，每层14户，这栋楼一共能住多少户？师：谁来解决这个问题？生：1412 或 1214师：观察、比较这两个算式，跟以前学过的有什么不同？生：以前学习的都是一位数乘两位数的乘法，今天学习的却是两位数乘两位数的乘法。师：今天我们就来学习：两位数乘两位数的乘法。板书： 两位数乘两位数师：你打算怎样计算1412 或 1214请大家独立思考，然后在练习本上试一试。（学生独立解决，教师巡视）师：请你和你的同桌互相说一说，你是怎样计算的。师：谁愿意把自己的计算方法说给大家听。生：因为1412表示12个14相加，所以我是用加法计算的。14+14+14+14+14+14
4、+14+14+14+14+14+14=168生：因为1412还可以表示14个12相加，所以我是用加法计算的。12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12=168师：还有其他的计算方法吗？生：看这个加法算式，12个14连加，我们可以先算10个14 ，再加2个14。板书：1410=140 142=28 140+28=168生：我可以把12分解成10和2，然后用 1410=140 214=2814028=168生：也可以把14分解成10和4，然后用 1210=120 412=48 12048=168生：我是用竖式计算的。师：你真了不起，就请你到黑板上来边说边写计
5、算过程。其他同学注意倾听，听完后说说你的想法或建议。生：先写12再写乘14，相同数位要对齐，横线要用格尺画，从个位乘起。个位的4乘个位的2得8,8写在个位下面，再用个位的4乘十位的1得4，4写在十位下面；然后再用十位的1乘个位的2得2，2写在十位下面，再用十位的1乘十位的1得1，写在百位下面。（认可的同学想起了掌声） 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8师：没有给掌声的同学，你们有什么想说的吗？生：12乘4我看明白了，和我们以前学习的一位数乘两位数的计算方法一样，我想问一问，十位的1乘个位的2，为什么要写在十位的下面，怎么不写在个位下面呢？师：谁能帮助他解决这个问题？生：十位上的1表示1
6、个十，1个十乘2，就是2个十，这里的“2”表示2个十，而不是2个一，所以要写在十位下面。生：那十位上的1乘十位上的1得1，“1”为什么要写在百位下面呢？师：快来帮帮他。生：十位的“1”表示1个十，1个十乘1个十就是1个百， “1”表示1个百，所以要写在百位下面。（同学们想起了热烈的掌声）师：大家都是认真倾听的孩子，通过倾听别人的想法使自己学到了新知识。老师也有个好方法，你们想听吗？生：想。师：在进行竖式计算时，先用手遮住“14”十位的1，然后用个位的4乘12得48，和我们以前学习的一位数乘两位数的计算方法一样，接着再用“14”十位的1乘12，得出的积应该是120，写到48的下面，2与十位对齐，
7、1写在百位下面，0可以省略不写，最后把他们两次乘得的积加起来，得168。师：谁愿意再说一说。生：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个数，再把他们两个的得数加起来。师：你能这么简洁的总结计算方法，真是个会学习的孩子，可老师要提醒大家，每次乘得的数应写在哪里，一定要记住：“相同的数位要对齐”。师：大家能用口算和竖式计算出这栋大楼一共能住168户，真了不起。请大家把数学书打开，用自己喜欢的方法计算26页的试一试，看谁计算的又快又准。（三生板演，每人一题，其余同学在练习本上计算。） 4 4 2 14 4 8 8 9 2 4师：请大家仔细观察黑板上的竖式计算，你想说
8、点什么？生：4421这道题的数字写得既美观又大方，而且相同的数位都对齐了，计算正确。师：（教师指着黑板上的题）还有想说的吗？生：2412这道题计算错了，错在相同的数位没有对齐。因为十位的1乘24得240，0可以省略不写，2应写在百位上，4应写在十位上，应该等于288，不等于72，所以错了。 2 4 2 4 1 2 改正： 1 24 8 4 8 2 4 2 4 7 2 2 8 8【设计意图：本环节让学生经历探索计算方法的过程,通过交流，使学生体验到算法多样化，通过口算、竖式计算都可以计算出两位数乘两位数的积，然后让学生用自己喜欢的方法计算，通过这一环节为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途
9、径,培养学生的创新思维,促进学生的个性发展。在竖式的计算过程中，让学生经历了质疑、释疑的整个过程，使学生深刻理解了相同数位要对齐的深刻含义，从而掌握了两位数乘两位数的计算方法。】三拓展延伸、实际应用。师：懒羊羊发现我们班级的同学都非常出色，所以他想考考大家，看谁能很快说出单元门的密码。（出示课件）单元门的密码是2213的积。生：是286.师：我们走进单元门，可不知道，懒羊羊家的门牌号，（出示课件）懒羊羊说：“想知道我们家的门牌号是多少吗？算出3412的积就知道了。”生：是408四、深化提高、探究规律。师：懒羊羊家可真漂亮，它可真是个爱学习的孩子，瞧！他的小黑板上有这么多道数学题，你能计算出这些
10、题的结果，然后说说发现了什么吗？（学生计算结果）1111 =121 1211=132 1311=146 1411=154 1511 =165 1611=176 1711=187 1811=198生：我发现一个数乘11，所得的积就是这个数错位叠加。1 2 1 8 1 2 1 8 1 3 2 1 9 8生：我发现积的百位数字就是除11以外的另一个乘数的百位上的数字，十位上的数就是另一个乘数十位与个位上数字的和，个位上的数就是另一个数字个位上的数字。（这道题的答案不唯一，只要是发现的合理，就应该给予肯定。）五、总结归纳、述说收获。师：这节课你们的收获一定很大，能和大家分享一下你这节课的收获吗？生：这节课我学会了两位数乘两位数的乘法竖式计算方法。生：在进行乘法竖式计算时，一定要记住相同的数位要对齐。 板书设计：住新房 两位数乘两位数1412168（户） 1214=168（户）方法一：14+14+14+14+14+14+14+14+14+14+14+14=168方法二：12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12+12=168方法三： 1410=140 142=28 140+28=168 方法四： 1210=120 124=48 120+48=168方法五： 1 2 1 4 4 8 1 2 1 6 8
