《巴黎圣母院导读》说课稿

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1、巴黎圣母院导读说课稿尊敬的各位老师，早上好！今天我说课的题目是巴黎圣母院导读教学设计及分析一、分析本课教材巴黎圣母院导读 是人教版高中新教材第二册名著导读第二课。 化繁为简地介绍中世 纪的欧洲及法国。本课意在激发学生阅读 巴黎圣母院 的兴趣， 在课堂导读基础上进一步 进行自主阅读。 语文学习的最终目的是要全面提高语文素养， 既包括精神的充实、 情感的完 善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成.我们可以将教科书与社会生活中语文学习资源整合起来，拓宽视野，在更广阔的范围内学习语文、运用语文、享受语文。这样，你的语 文水平就会在不知不觉中提高 .二、教学目标根据上述教材结构与内容分析， 依据高中语

2、文课程标准， 考虑到学生已有的认知结构、 心理特征 ，制定如下教学目标：1、知识目标：化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国 长篇小说的方法 .2 、能力目标：消除阅读巴黎圣母院中存在的障碍，大致了解小说的人物、情节及 欣赏的角度3 、情感、态度、价值观目标：让学生用明亮的眼睛发现人间的真善美。三、教学重点、难点 本着课程标准， 在吃透教材、 了解学生阅读特点的基础上， 我确立了如下的教学重点、 难点：重点：1、消除阅读障碍，提出阅读巴黎圣母院的建议2、化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇 小说的方法难点：1、如何化繁为简地介绍中世纪的欧洲

3、及法国2、如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言【课前准备】 让同学观看电影 巴黎圣母院 预设的问题， 从而达到在阅读、 交流中合作 解决问题的目的四、教法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然” ，阅读是一门培养人 的思维， 发展人的思维的重要学科， 依据本课教材的特点， 我在教学过程中如何展现获取知 识和方法的思维过程， 值得探究。 为了讲清重点、 难点， 使学生能达到本节设定的教学目标， 应着重采用的教学方法解释法、互动法、诵读法、讨论法等五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而在巴 黎圣母院导读中 ,要特别重视自

4、读方法的指导。六、教具准备 ：巴黎圣母院原著七、教学过程：导入： 一打开这本书，一个个鲜活的性格展现在眼前。美丽纯真的吉普赛女郎（爱斯美 拉达）、相貌十分丑陋，但内心十分高尚的钟楼怪人（卡西莫多）是世界文艺长廊中的经典 形象，一个无与伦比地美，一个世所罕见地丑。阴沉虚伪、心狠手辣，为达到目的不择手段 的巴黎圣母院副教主弗罗洛。 但人们熟悉了解他们的途径更多是通过电视、 电影、 音乐剧甚 至是动画片。巴黎圣母院 是各种艺术门类改编 “永恒的主题” 。今天让我们一起走进 巴 黎圣母院，回到最原汁原味的小说本身。美与丑是相互并存的，没有美就无所谓丑，有了丑才会更显现出美的存在，美不可能 十全十美，丑

5、也未必没有一处闪光点，美与丑只是相对而言诉，外表美的东西，不一定有心 灵上，内在的美。外表丑的东西，也许它的内心才是最美的，况且有时候，最美的东西往往 是最丑的，最丑的东西却是最美的，美与丑，不像真与假，对与错那样昭然若揭，经谓分明。丑到极致便是最美。”人间的真善美，并不是那光秃秃的虚荣的外表和假意的真诚，而是一点一滴对它的执着和追求。 雨果的这篇著名小说告诉我们一些什么呢？不妨，我们走近雨果，走进巴黎圣 母院”（一）1、走近雨果维克多雨果（1802226-1885.5.22）是举世闻名的法国诗人、剧作家、小说家、 散文家、 政论家和文艺理论家， 他诞生200周年时，法国把当年命名为 “雨果年

6、”，足见其在法国和 世界文学史上极为重要的地位。作品有26卷的诗歌、20卷的小说、12卷剧本、21卷哲学论著、合计 79卷之多，给法 国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。在中国，雨果更多以小说家的身份出现，因为中国的读者更熟悉他的小说巴黎圣母院悲惨世界海上劳工笑面人九三年其中巴黎圣母院“法国浪漫主义历史小说的杰作”“浪漫主义文学的里程碑”为雨果“成为法国以至欧洲最重要作家之一”奠定了坚实的基础。2. 走进作品：1482年巴黎圣母院居住着道貌岸然的副主教弗罗洛和敲钟的畸形人卡西莫多。内心邪 恶的弗罗洛对街头跳舞卖艺的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达动了淫念，夜间打发卡西莫多劫持少 女，被少年英

7、俊的卫队长弗比斯救出。姑娘爱上了弗比斯。 满怀嫉妒的副主教趁他们幽会之际刺伤军官，却嫁祸于爱斯梅拉达。她因而被判死刑，在临刑时被暗中爱慕她的卡西莫多救 出，被安顿在圣母院内避难，但弗罗洛唆使教会把她看作女巫，法院不顾圣母院享有圣地避难权，决定逮捕她。巴黎下层社会的好汉们前来营救，却被敲钟人误以为是官兵来抓她并拼命抵抗。国王路易十一调兵攻打圣母院，上下夹击。一场混战中弗罗洛把少女劫持出圣母院，威逼她，但遭到拒绝，弗罗洛便把她交给官兵。卡西莫多义愤填膺，把抚养他成人的副主教 从高高的楼顶上推下摔死，自己找到少女的尸体，躺在公墓里与她一齐死去。3、 .采用精彩片段欣赏方法，突出美丑对照原则，突出重难

8、点。（略）（1）爱斯梅拉达救助受刑法的卡其莫多（眼睛的描绘）（第六卷四 一滴水-滴泪）（2）拯救爱斯梅拉达于绞刑架下（动作 心理）（第八卷六三人心不同）（二）跨越阅读障碍，提出阅读建议1、 问题一：拖沓冗长，难以继续，绕过障碍，先看故事。课堂讨论：a.是什么触动作者创作的？P81页b.请用一句话来概括小说巴黎圣母院的一个方面。例如：这是个关于 的故事，这里有 参考：爱情、亲情、人格分裂（神性与人性的争斗）、荒谬的司法、暴力与反暴力（封建与反封建，奇迹宫廷的互相救助）”概述小说情节主线索1482年副线索1482-16年16年前的故事c.请一个学生简述故事情节2、问题二：如何欣赏小说中关于建筑、历

9、史、政治以及新的技术近三分一的内容？（1） “有纪念意义的建筑物愈来愈少，人们似乎看着它们逐渐被侵吞，终于淹没在那些 房屋之中，我们的祖先有过一个石头的巴黎，而我们的子孙将会有一个石灰的巴黎了。（2）这个将毁灭那个十八世纪开始的欧洲宗教改革在当时已现端倪，文中预言印刷术将毁灭宗教、毁灭建筑的见地决非危言耸听，历史沿着雨果的思想和预言一步步地走了过来（3）雨果在小说中有时候忍不住要说上两句，评论一番，写上一篇小论文。当我们平 心静气地往下阅读的时候，就不得不佩服作者真正的博学以及对世间的洞察能力。3、问题三：情节的荒谬，不可理喻，怎么可能有这样的故事存在？ 中世纪的欧洲一一黑暗的年代 二位一体的

10、封建专制统治（三）欣赏文章的亮点一、作为雨果个人文学艺术特色的最明显标志之一的是对照法的广泛应用，最为典型的要算是美与丑的对照课堂讨论：小说如何体现这些写作主张？八、板书（前几个字）A史诗气质：以15世纪路易十一时代为背景，全面再现一个历史时代的社会生活。场景宏阔：修道院、王宫、贵族府邸、贫民街区、监狱、刑场；事件重大：狂欢节、丐帮夜生活、法庭审判、教会阴谋、人民起义；人物众多：国王、主教、大法官、军官、士兵、神甫、诗人、乞丐头目、流浪汉；画面丰富：有对巴黎城市沿革、教堂建筑历史的全景式描绘、雄奇浩瀚；有对家庭、宗教、 王公、贫民流浪汉生活及社会风俗的工笔描写，色彩斑斓；有对母女生离死别、爱情

11、悲欢离 合的深情刻画，丝丝入扣。全书是一幅包罗万象的中世纪法国社会全景图。显示了雨果深邃的历史视野、广博的历史知识和描绘宏大场面的高超艺术。B美丑对照原作人物美丑对照A. 女主角爱斯梅拉达一一美的形象体态美 灵魂美的高度统一， 外表美一一内在美的高度统一爱斯梅拉达卡西莫多人道主义驱除兽行、启蒙人性B. 卡西莫多外丑内美外形的滑稽丑怪灵魂的单纯高尚先前愚昧野蛮 后来善良人道俯首帖耳一一勇于反抗充满兽性一一富于人性C. 弗比斯英俊的外表一一轻薄的心灵弗比斯爱斯梅拉达（对照）虚情假意真挚爱情；外美内丑表里如一D. 弗罗洛过去的虔诚善良 一一今日的虚伪邪恶外表道貌岸然 内心丑陋淫欲； 自然人的正常欲求 神甫的扭曲压抑； 弗罗洛 爱斯梅拉达 （对照）封建教会 贫苦大众邪恶 美好黑暗 光明庸人的灵魂E. 甘果瓦形象也体现多重对照，即：文人的外表一-甘果瓦 爱斯梅拉达 （对照）懦弱无能 爱憎分明6、布置作业。课外阅读巴黎圣母院和悲惨世界我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！