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1、精选优质文档-倾情为你奉上金湖中等专业学校专业带头人及青年专业教师培养规 划师资队伍建设是教学建设的关键环节，是我校面临的一项长期战略任务。根据学校“十二五”发展规划的精神，积极推进学校确定的教师“五年成师、十年成名、十五年成优”工作，促进学校教育事业的发展，结合学校现有情况，特制定20112015年专业带头人及专业教师培养建设规划。一、培养建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科教兴国和湖南省人才强省战略精神，以全面提升我校师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以专业带头人和骨干教师队伍建设为突破口，以点带面，带动教师队伍整体素质的提
2、升，努力建设一支适应中等职业教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良、“双师”素质高、结构合理的教学团队，进一步促进我校教育教学水平纵深发展，打造一支“名师”队伍。二、培养建设总体目标通过五年规划建设，逐步建立起一支思想素质好、业务水平高，专业结构、年龄层次及学历职称结构合理的专业教师队伍。到2015年，使我校各专业高级职称比例达到45%以上，中级职称比例达到80%以上，双师型教师比例达到95%以上，45岁以下专业课教师本科学历比例达到100%，研究生比例达到10%；五年内实现省级骨干教师、市级骨干教师占专任教师的5%和10%以上。三、培养建设项目及具体建设措施1、专业带头人（骨干教师
3、）培养建设培养目标：到2015年，实现我校每个专业均有一名省级专业带头人（骨干教师）。培养措施：（1）进一步深化我校骨干教师评选及管理办法，充分挖掘人才，将符合校级骨干教师评选条件的教师积极选拔出来，加强培养，到2015年，在现有校级骨干教师的基础上，再选拔2名以上教师充实校级骨干教师队伍。同时积极为其教学研究与改革、学术研究、课题开发提供时间和经费保障。（2）建立经常性联系。学校将随时掌握专业带头人（骨干教师）的成长情况，与他们建立联系制度，定期听取汇报，了解他们的生活、工作情况，遇到问题及时处理，给他们创造良好的外部环境，使他们无后顾之忧，全身心投入到教学、科研和育人工作中。（3）创造条件
4、优先安排到国内外高校和实践单位参加进修与实践顶岗锻炼。专业带头人（骨干教师）的培养要立足高层次。力争在一个培养期内，使他们的专业知识结构有较大改善，专业技能与学术水平有较大提高。（4）设立专业带头人（骨干教师）学术专项经费，为其进一步发展搭建更多的平台。（5）进一步从生产一线和其他学校引进技术名师、教学名师及专业带头人（骨干教师），充实我校专业带头人（骨干教师）队伍。2、青年教师培养建设培养目标：到2015年，实现我校各专业教师职称、学历、“双师”素质达到培养规划总体目标的比例要求，进一步加强其教学研究能力、科研能力及实践能力。培养措施：（1）以各专业教研组为基本单位，组长为负责人，负责安排、
5、启动和落实对每一位年轻教师的培养工作，以老带新、以强带弱，建立教学导师制度，以进一步提高中青年教师的教学和科研水平。（2）大力聘请企业、行业专家来我校讲学，充分利用社会资源，加强对专业教师的培养。（3）鼓励教师在不脱产的情况下，利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班，倡导教师攻读在职研究生，学校将给予一定比例的经费报销。（4）深化校企合作，利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶岗实践，并以完成企业生产工作量计入教师考核体系，与工资挂钩。坚决不走过场，切实提高专业教师实践操作技能。到2012年，使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。（5）有计划分批次选送专业教师参
6、加省、市级相关专业技能培训和教育教学培训，为青年教师的成长铺路搭桥。（6）每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加省市级教学竞赛活动及技能竞赛活动，为他们展示教学教研成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。（7）鼓励专业教师积极参加湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”学习和考核，学校报销学费。到2010年，实现全部专业教师均已获取该证书。四、培养建设步骤分两个阶段逐步实施专业带头人（骨干教师）及专业教师培养计划。第一阶段：从2011年2013年，力争培养2名省级专业
7、带头人（骨干教师），3名市级骨干教师，2名校级骨干教师，每个专业培养2名能代表市级专业水准的专业人才；专业教师高级职称、本科学历、“双师”素质比例分别达25%、90%、85%、60%以上的专业教师获得技师以上技能证书。第二阶段：从20132015年，在第一阶段工作的基础上滚动发展，完成师资培养建设经费总体目标。五、培养建设经费在五年培养规划周期内，学校将计划投入师资培养资金50万元左右，每年以10万元左右逐年予以投入。二一一年二月十二日金湖中专青年教师培养工作实施方案 随着我校办学规模的扩大，青年教师数量增加，青年教师逐渐成为我校教育教学的主力军。为了有计划、有步骤地提高青年教师的师德水平和专
8、业素质，促其尽快胜任新课改教育教学工作，培养青年骨干教师和学科带头人，为我县职教事业可持续发展做出更大贡献，特制定本方案。一、培养对象 1新进我校任教的教师。 2教龄不满5年者。 二、培养目标 一年打基础：一年内能熟悉教学的常规要求，基本熟悉教材、教学大纲和教参。学生评教基本无意见。学校组织的诊断性听课，达到过关要求。 二年上道：能落实中小学教师职业道德规范、金湖中专教学规范。熟悉教材、教参和大纲。爱岗敬业、关爱学生、为人师表、言传身教，学生评教达到满意程度。 三年岗位胜任：能胜任本专业的教学工作，有一定的分析、处理教材的能力，有一定的驾驭课堂的能力，初步形成自己的教学特色。在校内统考、质量检
9、测、会考、高考中，取得较好成绩，人均分或及格率达到同级同学科平均线以上，学生评教达到良好等次。 四年成为骨干：具备骨干教师的思想素质和教学水平，能勇挑大梁，教学能力强，教学方法活，勇于创新，有一定的教学研究能力，形成自己的教学特色，至少有一篇教学论文在市级以上刊物发表，学生评教达到优秀等次，质量检测、高考、会考成绩进入全市前列。 五年成为名师：具备较强的教研教改能力。能独立承担课题研究，能指导学生参加各种竞赛，取得较好成绩。师德高尚，教育教学理念新，教育教学水平高，教育教学成绩优秀，学校满意。 三、培养途径 实行“导师制”。名师支撑名校，名校造就名师，名师培养高徒，积极发挥中、高级骨干教师的名
10、师效应，采取“一带一”的办法，促使青年教师尽快成长，独当一面。 指导教师具有中、高级专业技术职称；市级以上骨干教师、学科带头人；业务能力强，教研水平高的教师中产生。指导教师的产生程序：先由教研组推荐，报教研室、教务处审核，再经校长室研究产生。 四、指导教师职责 1指导青年教师是每一位中、高级教师、骨干教师和学科带头人的义务和权力。 2必须以高度的事业心和责任感担负起指导工作。 3言传身教，亲自示范，每学期至少听青年教师8节课，进行现场观摩和指导。 4指导青年教师进行业务进修，教育教学和教研教改。5每两周应和青年教师座谈一次，听取教学情况汇报，研究阶段教学工作，指导备课，并填写上交记实表。6、总
11、结青年教师上期学习、教学情况，商定下期学习、进修计划。五、实施措施 1坚持学习制度，及时掌握现代教育思想，用新思想、新理念充实自我，每期撰写学习心得体会不少于2篇。 2 积极订阅专业报刊杂志，坚持业务自修，每学期阅读一本教育理论专著，完善知识体系，不断提高教育理论水平。 3落实教学常规，注重教学过程，用过程质量保证课堂教学质量。 4坚持听课制度，每月听课不少于6节，每学期听指导教师的课不少于8节，听其他有经验教师的课不少于20节。 5积极参加“备、讲、说、评”四位一体的说评课活动，每学期至少上组内公开课一次。 6教案要经常主动交指导教师审阅，每学年上交优秀案例一份，推荐参与优秀案例评选。 7积
12、极主动承担第二课堂活动，成效显著。8按照“实效、实用、可行”的原则，积极承担小课题研究，积极撰写教学论文，每学期向学校提交一篇论文。9踊跃参加信息技术、课改及教育教学相关培训，学习课件制作，掌握多媒体等先进教学技术。10应经常积极主动地向指导教师汇报自己的教学设想、教学打算，认真听取指导教师的意见，取长补短。11培养对象每学期向学校呈报成才计划一份，明确奋斗目标，学期终要认真回顾计划落实情况，寻找下学期新的目标，并有详实的总结汇报材料。 六、鉴定出师 1、学校成立考评小组。考评小组每学年从课堂评价、学生评教、教案作业检查、学科成绩、获奖、论文发表等几个方面，对培养对象进行量化考评，并将考评结果装入培养档案。由教研室、教务处负责实施，考评办公室设教研室。 2、三至五年内业务考核达到良好者，在个人总结的基础上由教研组做出鉴定，学校考评小组结合培养对象的教学实绩进行评估认定后方可出师。出师的青年教师仍要继续努力，再接再厉，不断取得新的成绩。 七、奖励办法1、指导教师每月考核一次，依据工作情况加记35个工作单位。2、学校每学年度依据考核，进行联评，评选“教坛新秀”、 “优秀指导教师”各3名，并予以表彰奖励。2011-3-30专心-专注-专业
