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1、答案与简析高考语句衔接试题在考查要点和命题设计上，一般着重于如下一些方面：1、陈述对象一致的选择。2、句式一致的选择。3、风格情调一致的选择。4、语意连贯的选择。5、时空连贯的选择。6、肯定与否定的照应的选择。7、排序照应的选择。8、语意照应的选择。由于选择句式的关键在于“用”，而不是简单地区别一个不同的句子类型，所以选择句式 多是提供一个语境，然后根据语境的需要来选择恰当的句式。一般人们用衔接类型题来训练选 择句式的能力，也用衔接类型题来考查这种能力。【解题技巧】 不少学生做语言连贯题，也像做其他题一样，总认为这项也对，为什么要选那项呢？这是 一种错误认识，语言连贯试题有一个最突出的特点，选
2、项间不是对与错的差别，各选项有可能 全是正确的，只是有优有劣。所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较， 找出表达效果最好的那一项。1顺序是否合理 按照一定顺序排列起来的句子，语言才能连贯。最基本的句序有：时间顺序、空间顺序、 心理顺序、逻辑顺序。这实际上是从内容的角度，对各个句子进行分析，确定其先后顺序、因 果关系，或其他的总分关系、条件关系、递进关系，等等。只要理解了各分句之间的顺序关系， 正确答案就不难得出了。例：阅读下面一段文字，完成文后的题目。“世界屋脊”上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。下面是从文中横线上摘
3、出的词语，在文中它们最恰当的排列顺序是晶莹的湖泊 大漠 奔腾的江河 雪岭 数不清的奇珍异兽 草原 冰 峰A.B.C.D.这个语段谈的是“世界屋脊”的某些特点，从空间上讲，“世界屋脊”强调的是“高”，这7 个短语我们不妨按空间顺序从高到低排列，先为“冰峰”“雪岭”，接着是“大漠”“草原”， 然后是“江河”流入“湖泊”；从逻辑上讲，先写无生命的自然景物，再说到动物。所以， B 的排序是最恰当的。2话题是否一致 一般说来，衔接题的材料往往保持共同的话题，以某一陈述对象为中心。或保持陈述主体 的一致，即某一主语贯穿始终；或保持叙述角度的一致，从不同侧面分别陈述对象的相关内容。例. 填到横线上与上下文衔
4、接较好的一项是（1992 年高考题）小明爬到床底下，偷偷躲了起来，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。A.妈妈找了好久，最后才发现他，B.但后来还是让妈妈给找到了，C.使妈妈找了好久，终于把他找到，D.但妈妈毕竟发现了他，全句以“小明”为主语，后面各分句主语承前省略，从这个角度看， A、D 项的主语都换 成了“妈妈”，陈述对象没有保持一致，故排除A、D两项。而C项的前一分句的主语虽然也是“小明”，但后一分句的主语却换成了“妈妈”，也排除了。惟有B项，虽然形式上是被动句， 但前后主语保持一致，语意贯通，故选B项。3. 句式是否一致 要注意选择与上下文协调一致的句式，句式整齐，结构统一，既可以增强语势
5、，又加强了语言的连贯性。 1998 年高考题第一句有关鲁大海的就涉及到这一情况。4. 前后是否照应前后照应包括内容上的前后照应和语序上的前后相应，当然，也包括语音上的衔接与呼应。2000 年高考题就是如此。5注意语境因素 对于写景的语段，要注意语境因素，分析景物的色彩及写法的特点。景物有远、近、动、 静的不同，色彩有明快、暗淡的区别，而不同色彩的景物描写中寄寓的感情自然也各不相同。 写景的视角又有远望、近观、俯视、仰视、平视等的区别。如果不注意这些差别，就不容易辨 别选项的正误。 1999 年高考题就比较明显。6分类是否统一 这也是从内容的角度对备选项进行分析。事物的归类、列举总要遵循一定的标
6、准，将同类 事物放在一起。 1998 年高考题第二个句子有关天山的就是如此。7前后是否勾连 做句子衔接题，还要考虑前后是否勾连。有时前后相连的两个句子可以构成类似“顶针” 辞格的形式，或前一分句的宾语充当后一分句的主语，或两个短语之间有承前指代或承前列举 的关系，结构显得紧凑，读来语感也颇顺畅。 1995 年高考题就是如此。8音节是否和谐 语言不是无声的，在书面语中，尤其要注意音节的谐调一致。句式整齐、合辙押韵的语言 读来朗朗上口，语势贯通，自然也显得各语句间衔接紧密了。 2001 年高考题就涉及这一情况。 两句的区别仅在短语的顺序编排上，上文中“群山环抱”与下文中“松竹并茂”均押“ao” 韵
7、，句以“白云缭绕”作结，恰押“ao”韵，上下文句合辙押韵，读来朗朗上口，语气语脉 一气贯通。【相关知识】 语句衔接题涉及到语句之间的顺序，前后照应与衔接以及词语和词语、句子和句子之间的 紧密妥贴连接、文意前后一致、语气通达、文气流畅等基本知识。从事理方面来说包括：保 持话题的一致性；保持事理的逻辑性；保持情景的和谐性。而从文理方面来说就是要： 有合理的顺序；注意句子结构的一致性；恰当运用一些有关连贯的词语。语句衔接题强化训练一1. C（A 项与前后句意不符； B 项与后一句文字重复； D 项中“循规蹈矩”不是本段文字议 论的问题）2. C（前句“文才”与后面所著的书衔接；后句“我”与后面保持叙
8、述对象的一致）3. A（简析：B项“销声匿迹”感情色彩不好；C项表述对象是“地区”与上下文不连贯；D 项语意不明确）4. D （第一句以兵马俑为陈述对象,故选，第二句按照依山傍水的顺序写，故选）5. B （原句陈述的对象是雁门关，只有B项是围绕这一对象的）6. D（a语气上煞不住尾，让人感到话还未说完；b全句在语气上意思上才算完满；a 将话题改换为“某些流派和创作方法”，这就与前后的话题不一致； b 的表述才使前后三句都 以“有人”为话题，上下语气才贯通。）7. A（B主语与前文不一致。C应放在开头。D应为记载内容才行。）8. B （题干的主语是“佳作”，而A、D两项的主语均为“美国影评界”，
9、C项后半句的主语 也是“美国影评界”）9. B （原句前后两句的主语均为“有些人”，选项中A、C、D三项的主语都是“某些流派和 创作方法”，只有B项的主语是“有些人”，与原句的主语保持一致）10. A （原句的主语是“我们”，主要意思是“掌握原理运用原理”，B、D两项的主语 是“原理”，可排除；C项是“在目标上用原理”，只有A项的主语与原句相同）语句衔接题强化训练二1. A（题干中有两个句子，前一个句子是转折关系，强调了相对于山而言人的伟大；后一 个复句也应表现这一强调的重点，只有 A 项符合要求，其他各项都是突出山的伟大）2. A（简析：在这个题中，有两个关键词？ “顿悟思维”和“而且”通过
10、分析比较，从“而 且”入手较为简单。首先，前后分句之间为递进关系，这样可排除B项（因果）和D项（构不 成递进），余下的A、C项虽然都是递进关系，但A项浓缩后成了 “思维是基本思维形式”，不 合逻辑，从而可确定答案为 A）语句衔接题强化训练三1. C（简析：只有先强化法制教育，才能提高全民法制素质；同样可知只有先增强观念，才 能提高管理水平）2. C （简析：注意这段话强调的重点是“略读”）3. B （简析：A、C两项所谈的“粗俗、鄙陋”和“外貌的不足”文段中并未涉及，D项中 “优雅的气质”对后文概括不准确。从话题统一的要求来看，A、C也与后文不一致）4. A（简析：运用句式移位，将因句移后，使
11、上句句末的“爸爸”与下句句首的“王芳的 爸爸”相接。的句式造成上下句的衔接不够连贯。“愉快的心情”是由“杨国华”发出的， 保持了陈述对象的统一。“刚才的事情”改变了陈述对象，连贯性不如）5. C （简析：全句应从母亲的角度来叙述，母亲对“我”的生命的意义，依次从遗传、抚 养、教化培养的次序，由浅入深，可突出“生命是母亲给我的”这个中心句的内涵）6. C （简析：照理了上文“风、土、雨”的语序。没注意语序的呼应。：将“他们 分明是在创造”一句放在“创造创造创造”之前，组成总分关系，并形成首尾相接， 连贯性要优于）7. D （简析：这段文字叙述的是秦朝军队的分类。在分号前后，是对其两个种类的叙述）
12、语句衔接题强化训练四1. D （注意写景的特征与基调一致，海是动的而且是美的，据此可排除A、B两项；C项是 以动衬静，与上下文描写的特点不协调，也可排除）语句衔接题强化训练五1. B （简析：题目中所填语句为尾句，是对梅尧臣诗句的总结，诗句所谈的事物有两个， 陈述方式为“梅逊雪”、“雪输梅”。可见，诗句表现的是梅、雪各自的短处，故选 B）2. B （简析：A、C两项的主语“这些产品”在前文中没有提及，在表达上显得突兀。D项 中“一方面另一方面”此一并列复句的前后两个分句，主语相同，均为“这些产品”， 须将主语提至关联词“一方面”之前）3. C （简析：题干有两个地方规定了下文的顺序，一是应先说
13、记忆后说理解，二是先说刘 言后说李莉。另外，从表意角度看，都是从长处（强）方面来说的，因此答案应为 C）语句衔接题强化训练六1. B （根据短语结构对仗的特点，即排出顺序）语句衔接题强化训练七1.D （原文中前两个分句的主语都是“命运”，最后一个分句的主语是“强者”，之间最好 用一个兼语句，使前后两个句子勾联起来）语句衔接题强化训练八1. A （简析：第（1）句要注意“宏观构思”和“粗犷”搭配，“精巧布置”和“细腻”搭 配。第（2）句要注意“近水如镜”不仅和上下文相吻合，而且和“一湖幽静”押韵；“近水如 练”虽然和“远水如烟”押韵，但和上下文都不能衔接）2. D （简析：“飞动如闪电”，以视觉
14、形象沟通听觉形象；“高亢如天风”，从听觉角度写声 调高。“飘逸如闲云”、“激越如奔泉”分别从视觉与听觉的角度跟前两句交叉衔接。“一片大雪 地，无数枯树林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短长长”的节奏，亦与下文的节奏 相应）3. B（简析：第一组中应根据对偶的特点选择第句；第二组运用了比喻的修辞，两分句 间有因果关系，正是“水击石溅”发出的“切切淙淙”的声音才使人联想到弹琴，且“水击石 溅”和“切切淙淙”都是四音节，连在一起比较和谐）4. B （简析：从前后连贯的角度看，句中，句不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔 接，而句能。从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营”
15、 句中的“成”、句中的“整”和句中的“症”）5. C （简析：句写怀古抚今，面对眼前景致，感慨颇多，且应该是一个四字短语，要与 上句韵脚“光”相押，所以选“蒹霞苍苍”。句有回顾历史、发“思古幽情”的意思，想到 唐代陈子昂的登幽州台歌中有“念天之悠悠，独怆然而梯下”句，该选“幽州台上的感慨” 一项。另外从“音节和谐”的角度考虑，也应该选这个七字短语）6. B （简析：“商店 林立”是“市容繁盛的缘由，应在前面，二者递进。句由一株 两株扩展到“一亩两亩” ,才能与“一望无际”衔接，“也”表递进）7. C （简析：（1）句横线后面说菜花“就是这种黄色”因此承接“色彩单调，因此也就没 有斑驳”好。（2）句横线后面说小路“只能容一个人单独走”，应该承接前面的“泥土小径”）8. D （简析：第一句选，前两个六字句相对，接下来是四个四字句，不仅句式对称，而 且“瞰”与“览”也押韵；第二句选，在内容上与下文风吹树叶而相互致意紧密配合，又协 调韵律，读来音韵和谐）9. B （简析：从前后连贯的角度看，句中，句不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔 接，而句能。从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营” 句中的“成”、句中的“整”和句中的“症”）1
