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1、精选三年级上册教学工作方案集合四篇精选三年级上册教学工作方案集合四篇三年级上册教学工作方案 篇1 一、课标要求1、科学探究：开展学生的观察才能和对科学观察的理解；对学生进展科学探究才能方面的培养。通过观察如何提出问题，如何通过比拟认识事物，如何进展猜想并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来开展的科学判断才能。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学确实场所引向生活和大自然。3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识
2、。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；初步理解基人身体的各局部及功能；认识水的根本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用处、对一些纸质材料进展简单的研究；认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。二、学情分析p 三年级共有学生25名，学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，局部学生动手实验的才能不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。三、教材分析p 教材的内容安排在生命
3、科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有方案地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学判断才能，教材还充分表达了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。四、方法措施1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所
4、教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、预期目的激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学_点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学习科学课
5、程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学_点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些粗浅的科学知识和技能。以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。三年级上册教学工作方案 篇2 一、学情分析p 小学从三年级开场开设英语，面对着本班xx多名学生。老师要正确引导学生学习英语，在教学中，老师应该以学生的开展为宗旨，以培养学生的创新精神和理论才能为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。二、教材分析p 本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用
6、才能的培养，突出语言的理论性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我开展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面进步中小学英语教学的整体
7、质量。三、教学目的1、能听、说、读、写英语字母AaZz，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。3、能比拟纯熟地运用所学的日常交际用语。4、能在非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教材重点、难点教材重点：1、能听、说、读、写英语字母AaZz。2、培养良好的书写习惯，能做到书写标准、整洁。3、能比拟纯熟地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比拟纯熟地运用所学的日常交际用语。五、方法措施1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证
8、学生英语学习的可持续性开展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。三年级上册教学工作方案 篇3 一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析p ：三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，
9、本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学身边的动植物土壤奇妙的水空气各种各样的材料我们学习了观察1、走进科学本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”学生依“寻宝清单”找到的自然物作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出校园寻宝、观察“宝贝”、整理“百宝箱”三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。2、身边的动植物本单元学习的是生命科学局部的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生
10、观察植物和动物，在学习分类、归类，同时浸透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。3、土壤本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，理解土壤的构成，理解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究才能的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比拟和提出问题的才能为重点，兼顾其他探究才能的培养。4、奇妙的水本单元教材从学生已有的知识与经历出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、理解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、理解水在自然
11、界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面理解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深化，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资、保护环境的意识。5、空气本单元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气观察、研究空气保护空气”的顺序，组织教学。“空气中的灰尘”研究主要让学生知道空气是不纯洁的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的干净。6、各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析p ，使学生初步理解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边
12、的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此根底之上，让学生进一步理解材料可以分为天然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。7、我们学习了观察本单元共设计了“我学习了观察”、“科学自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引学生，对如何做好观察进展了较全面的总结，使学生对观察有较全面和更新的认识。这是“回忆”。接下来在“科学自己做，我也能成功”中那么是在总结的根底上“再理论”，走的是“理论认识再理论”的道路。学生在这一课里将灵敏运用多种方法观察研究岩石。三、教学措施：1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充
13、分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四、教学安排：每周3课时第一周校园寻宝观察“宝贝”第二周整理“百宝箱”第三周身边的植物第四周常见的动物第五周本地的土壤第六周土壤的种
14、类第七周土壤的保护第八周认识水流动的水第九周溶解浮与沉第十周地球上的水第十一周周围的空气第十二周流动的空气压缩空气三年级上册教学工作方案 篇4 一指导思想本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展，以根底性的、粗浅的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究才能特做方案如下：二学情分析p 本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底知识的掌握以及听课的技
15、巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很热闹，但是学生对问题的深化考虑方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合理论才能入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。三全册教学分析p 本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：一、科学在我们身边：1-5课，以学生玩玩具的生活经历为线索展开，拓展到理解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。二、我们怎么知道：6-9课，以“
