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1、 课 题直线、射线和角的练习主要备课人杨 慧第二单元（章）共5课时第5节教 学目 标1、掌握直线、射线、线段的区别与联系。 2、学会画角，掌握角的度量方法及角的分类。教 学重难点度量角的方法。教 法设 计启发、引导、练习学 法设 计练习巩固法教学具准 备三角尺、量角器教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、基本练习1、提问：（1）直线 、射线、线段各有什么特点？它们有什么区别和联系？（2）什么叫角?角分为哪几类？量角、画角的步骤分别有哪些？2、指导习题（1）指导学生完成练习五的第4题。（2）练习五的第5题要求学生用一张长方形纸折出下面的度数1、学生各抒己见，互交流后抢答问题。（1
2、）学生独立完成后集体订正。（2）学生动手用自己准备的纸试折，折后交流以概念的形式复习巩固所学的概念，使学生对所学的知识理解深刻。 使学生熟悉4590、135、180的角的大小与联系。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图90 45 135将圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角。二，指导练习1，填空（1）90的角是（ ）角，一个平角是（ ）度。（2）1+46组成一个直角，1=（ ）度。（3）钟面上9时，时针和分针成（ ）度。2、判断题(1)0的角和360的角一样大。(2)一条射线OA，经过度量它的长度是5厘米。（3）射线就是周角，直线就是平角。（4）角的大小与边的长短有很大关系
3、。（5）用三角尺可以画出75、120、140的角。三，拓展提高学生对折，指名说出结果。1、学生在练习本上立完成。2、先让学生分小组讨论交流判断正误，然后集体指导订正。在实践中掌握应用所学知识，提高学生解决实际问题的能力。让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了各种角之间的联系，达到活学活用。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图钟面上的分针从12起走一圈走了多少小时？形成的角是什么角，是多少度？分针从6走到12，形成的角是多少度？分针从2走到3形成的角是多少度？学生分小组讨论、交流，然后独立完成。培养学生的分析能力，发散学生的思维想象力，把数学与生活联系起来。作 业布 置练习五第4题板书设计直线、射线和角的练习分针走一圈是12小时，形成的角是周角，是360。分针从6到12，形成的角是180，是平角。从12到3，形成的角是90，从9到12，形成的角，从3到6，形成的角，从6到9形成的角都是90。 分针从2走到3形成角是30。课后 回顾审批意见
