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1、第五单元认识人民币教学设计B 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。 2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点:有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。 教学准备：教师:教学挂图;学生：模拟人民币。 教学过程： 一、复习:1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。 2、填空: 1元=角1角=分 二、探索新知: 1、学习例6。 （1)出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。 (）教师提问
2、:元2角等于多少角?学生先借助自己摆的学具1元角进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。 (3) 教师进一步提问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角?引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，元2角就是10角加上角，等于12角。 (4）引导学生逆向思考:12角元。让学生理解1角是元，还有2角，所以2角=元2角。 （5)学生独立完成做一做第1题。 2、学习例6。 （） 教师出示例6中的4种物品,醒目地标出4种物品的单价。提问：。50元、2。00元、1。2元、35。元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱? (2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果
3、。 (）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 (4）学生独立完成做一做第2题。 3、学习例。 (1） 创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外,还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号,分别为1、2、3号)。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗? （2)学生和小兔一起认识每种气球的价钱。 (3)引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
4、各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选法。出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=元角 5角+角13角=元角1元2角+8角20角=元 b、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。每种选法结果如下: 5角+角=10角元 1元2角+元2角=元角8角+8角=1角=元角 让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。 （4)完成做一做。 学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。 三、练习：练习九第题:学生独立完成,订正。 四、小调查： 回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱?1 21
