培智一年数学上册教案

《培智一年数学上册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智一年数学上册教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、9月11 日课题：准备课教学目标通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。 教 具：挂图 一教学过程：常规教育。 1 认识同学、老师。 2说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。 二带学生参观学校环境。 三看图教学。图一： 1教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。 2指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。 3根据图回答问题：图上

2、都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？ 图二： 1引导学生观察图上的内容。 2、 回答问题： （1）他们都在做什么？ （2）数数图中共有多少个人？ （3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？ （5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？ 四巩固练习。 1让学生复述图中的内容。 2表演图中人物的行为。 五、 总结。 六作业。1看13页图画，理解图意。2 预习45页内容。 9月7 日 课题：认识大、小 教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。 重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初

3、步理解“大、小”词语的含义。 教具：几种大小不同的球类实物和图片。 教学过程：一复习。 1出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。 2出示4个正方形，5个三角形，8个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。 二新课。 1让学生观察教科书第4页上的三组图后回答问题： （1）他们分别在做什么？ （2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。 2教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。 1鸡的图片，让学生比较谁大谁小。 2教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。 三

4、巩固练习。1完成第五页的“做一做”。 让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。 1一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。 一小结。今天这节课我们认识了“大小”，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。二作业。教科书第5页上的“做一做”，练习一中的第1题。 9 月12 日课题：认识“长、短”： 教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等 一 教学过程：复习。 1 出示两组图片

5、。 指名说出每组中两个物体谁大谁小。 2指名板演，把每组图中的大的画上“”。 教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。 二新课。 1引导学生观察教科书第6页上的图画，然后提问：图上的两个小朋 友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长， 谁的铅笔短？ 2教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。 3 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“”。 4 教学“长、短”的辨证关系。 出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解

6、“长、短”是相比较而存在的，并不是固定不变的。 三巩固练习。 1 ，做第6页“做一做”的第1题。 2做第2题。 四 小结。 今天这节课，我们认识了“长、短”，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。 五 作业。 练习一的第2题。教学反思：4 9月13 日 课题：认识“多、少” 教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。 重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。教具：两串葡萄挂图，“多、少”词语卡片等。 一 教学过程：复习。1在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“”。2 在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上黑板

7、把短的圈起来。3复习“长、短”、“大、小”的手语。 二 新课。 1出示两串一多一少的葡萄挂图。（1） 引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。 （2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。 （3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。 （4）带领学生齐读“多、少”。 （5）指名学生认读“多、少”。 （6）拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少”。 2 课堂练习。 三巩固练习。 1 做第7页“做一做”的第1题。 2做练习2题。 3运用实物演示“多、少”。 四小结。 五作业。 练习一第3题。9月15 日 课题：认识“同样多” 教学目标：使学生初步认识一一对应，了解“同样

8、多”的含义。 重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。教具：萝卜、小白兔图片各4张，多种几何图形若干张。 教学过程：复习。1把大的用“”画出来。2、多的圈起来。 一、新课。1教学“同样多”。 （1）教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？（2）对照图提问： 一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔”。 再问：“有没有多余的萝卜？”“有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。 板书课题：同样多 2 操作。（1）教师在黑板上贴出2个。 提问：在圆形旁边对着圆形摆正方形，要求

9、和同样多，谁能摆？（2） 请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。教师在黑板上竖着摆2个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和同样多。 再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。一巩固练习。完成第9页“做一做“的第2题。教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。二作业。让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多”。 教学反思：有4名同学对“多些、能较好理解，“同样多。比。多、。比。少”这几个词大部分学生都不太理解，有相当的难度减法打好基础。 1出示数字卡片1和2，分别让学生读一读，2提问：2和1比，谁大？3出示2 提问：它表示2可以分成几和几？还表示1和1组成 几？四小结。五作业。在田字格内书写“

10、2”。 9月 28 日课题：“3”的认识 教学目标：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知道3以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。 重点、难点：使学生能够正确地数出数量是3的物体的个数，会读、会写数字3，并知33以内书的顺序，回比较3以内书的大小，掌握3的组成。 教具：3的主题挂图、计数器、小棒、方块、2和3的组成。一教学过程：复习。 1出示和2的数字卡片，指名学生说出是几。 2教师板书：2 引导学生说出：2可以分成1和1。二 新课。 1数数量是3的物体。（1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做 什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什

11、么东西的数量也是3？ （2）学生操作。让每个学生拿出3根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。提问：摆的三角形用了几根小棒？ 2认数字3。（1）领读两遍“3”。（2）指名认读“3”。3教学3以内数的顺序。（1）出示计数器，边演示边提问。（2）引导学生操作。（3）教师出示点子图，先贴1个点子，让学生说出“1”后，在图下 写上“1”，再分别出2个点子和3个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”和“3”。教师按顺序带领学生把3个数读一读。 42和3的大小。（1）出示方块图，左边摆2块，右边摆3块，提问：左边有几块？右 边呢？板书“2“3” 2和

12、3比，是2比3大还是比3小？” 教师：23小，边说边2和3的中间写上“”，指“2 3”表示3小，读作“2小于3”领读。（2）出示方块图，左边摆3块，右边摆2块，提问：左右各几块？板 书：“3、2。 “3和2比，谁大？“ 教师：3和2比，3大。也就是3比2大，边说边写出“3 2”，读作“大于”。 53的组成。指导学生把3根小棒分成两组，得到：3 和3 领读，3可以分成2和12和1组3。领读，3可以分成1和，和2组成3。 6 教学3的写法。三巩固练习。 1做第22页的“做一做”第1题。 2 做“做一做”的第2题。 四小结。 五 作业。 在田字格里书写“3”字。教学反思：数字“1、2、3”的认识比较

13、简单，大部分学生都能很好地认识，但是，其中比较大小环节，对新生来说还是有一定的难度，对“、”的认识不够，他们根本不知道是比较两个数的大小的符号，对他们大多数人来说，这只是一个笔画而已。 19 10月31 日课题：加法的认识教学目标：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+“=”。重点、难点：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是2、3的加法，认识“+和“=”。教具：复习中的3幅图，点子土图卡片，2个三角形和3个小圆形。 一教学过程：复习。1，3个学生上黑板，看图写数。2教师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。 3 让学生看图在方框里填数。

14、 二新课。 1教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根 小棒，问：这几？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起来，问：这是几根小棒？ 教师讲述答案原因。 教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。（板书：加法） 225页上的气球图进行演示，让学生加深认识加法的含义。 3出示小朋友做游戏图，边演示边讲。 4以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3”。5 摆图形，手加法算式。（1）摆三角形。（2） 摆圆形。 三巩固练习。完成第26页的“做一做”。 四小结。 五作业。 教科书第26页“做一做“的第4题。 教学反思：大部分学生能够用小棒或借助5以内数的组成理解加法的意义，读写出加法算式，并能正确计算加法 20 11月 3 日 课题：加法的认识 教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。 重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。教具：课件 一教学过程：教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。 二，教师出示图，指名说组成。 三出示练习五的第1题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意，