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1、高品质文档2022年市县级学习型干部队伍建设实践体会 干部任用条例的贯彻实施，对干部自身综合素养提出了更高的要求。因此，致力建设一支学习型干部队伍，既是提高干部自身的要求，更是一个地区进展的需要，是时代进步的必定趋势。如何构建学习型干部队伍？笔者在我市初步实践的基础上有这样几点体会： 一、以训练培训为先导，处理好学习与工作的关系，实现干部队伍提高素养的目的。 建设学习型干部队伍的目的，就是通过培育深厚的学习气氛、建立完善的学习机制、发挥全体干部的制造性思维力量，从而建立一支具有虚怀若谷的虚心态度、坚韧不拔的坚韧意志、与时俱进的理论品质、奋勉有为的创新精神的干部队伍。学习气氛的营造、学问素养的提
2、高是构建学习型干部队伍的首要条件，其实质就是要把学习作为全体干部的一种生活方式和工作方式。根据九五干部训练培训方案和干部人事制度改革纲要的要求，必需要形成分层次、全方位、全过程的训练培训新格局。 分层次全员学习。依据不同对象组织学习活动，从县级四套班子领导、副乡（局）级干部、到村党支部书记，从机关一般干部到企业领导干部，从城市到乡村，层层开展学习活动，形成如火如荼的学习态势，并且注意个人学习与团队学习的结合、领导干部与一般干部的联动、激发党员干部深厚的学习爱好，把学习进展成为各级党组织和党员干部工作和生活不行或缺的组成部分。 全方位立体学习。紧扣地方社会经济进展的重点、热点，以提高素养为目的，
3、开展政治素养（包括正确的政治方向、全心全意为人民服务宗旨、“三个代表”重要思想、贯彻执行党路线、方针、政策等）、学问素养（包括马克思主义理论素养、广泛的科学文化学问、专业学问和管理方面的学问等）、力量素养（包括创新力量、综合力量）、心理素养（包括敢于决断的气质、竞争开放型性格、坚韧不拔的意志）的训练与培训。深化调查讨论，联系实际学习，促进相互学习，形成人人是学生，个个是老师的学习氛围。通过学政策、学法律、学科技、学技能、学业务，把“训练阶段与工作阶段”的学习相互融合，把正规训练、非正规训练、非正式训练三者协调统一，多内容全方位的立体式的训练和学习，从而达到综合素养的整体提高。 全过程终身学习。
4、学无止境，学海无涯，学校只是学习的一种场所，干部的训练培训适应个人进展和社会需要，对个人而言，以学习证书为主转向以力量证书为主，在完成学历训练的同时，适应时代进展的需要，仔细学习英语基础学问，学习计算机、国际贸易等学问，实现“一专多能”，实现自我超越，改善心智模式。对社会而言，通过个人学习达到与团队学习的统一，实现相互启发、相互激励的互动过程。 二、以建立机制为重点，处理好学习与保障的关系，实现“学习干部”向“学习型干部”的转变。 构建学习型干部队伍的关键在于学习和创新机制的形成，实现由擅长学习的干部向学习型干部的转变。县级学习型干部队伍需要把学问转化为实际操作的力量，把学习与实践紧密联系在一
5、起，通过学问的积累、心智的激发,达到在实际工作中分析新状况、解决新问题，从而“聪慧地学习、聪慧地工作”。 建立系统的学习机制。建立持续学习、不断创新的机制是学习型干部队伍建设的重点。要发挥组织学习、个人自学的优良传统，乐观创新推动学习的工作思路，使学习与工作融为一体，相互促进，学习是为了更好地工作，工作的实践更需要不断学习,使学习成为党员干部的自觉行动，人生的第一需要，工作的主要内容。县级干部队伍可通过党委作出决议的形式，严厉工作与学习的纪律、措施，完善学习机制，坚持每两周举办一次副乡局级以上干部集中学习辅导，机关中层干部亦每两周一次集中上课，两种对象不同步，既做到分类辅导，又做到集中训练与分
6、散学习，形成上与下、统与分相结合的学习评价机制，有利于提高文化素养、改善学问结构，切实解决地方经济进展过程中招商引资、资产重组等事关生产力与生产关系，各生产要素之间面临的现实问题；有利于思想的大解放、事业的大进展；更有利于工作目标的大突破、大推动。 培育强大的宣扬机制。通过党委中心组、党支部、党小组等各层次的学习活动，向全社会宣扬县级学习型干部队伍建设的内涵和实践意义，使全社会都熟悉到不学习就会退步落伍，不学习就会被动挨打，社会的进展源于创新，创新的基础在于学习。充分发挥地方报纸、电台、电视台的传媒功能，开拓网络信息站、利用现代技术，形成强大的宣扬声势，从而浓郁全社会的学习氛围，推动各级干部学
7、习习惯的形成，实现党员干部从自发型学习到自觉型学习的转变。 完善周密的保障机制。以现有党员干部训练培训体制为基础，进一步明确工作职责、工作目标、工作方案，强化组织实施，形成强有力的学习培训组织保障体系。县级干部培训领导小组要讨论制定学习型干部队伍建设的实施意见，在县级党委的领导下，组织、宣扬部门主动牵头联系和落实管理、师资、经费等相关保障，党校要在人才、技术、阵地等方面切实履行好自身的职责，分工协作，保障学习型干部队伍建设的健康进展。 三、以创新工作为目标，处理好学习与应用的关系，实现干部队伍解决实际问题力量的提升。 创新是一个民族的灵魂，没有创新就没有进展，学习型干部队伍建设的价值取向就是通
8、过不断地学习，把学习的成果运用到实际工作中，擅长发觉问题、分析问题，解决问题，通过创新的、最佳的方案设计，实现工作内容的进展和进步。21世纪是学问经济时代，科学技术迅猛进展，必定引起政治生活、经济生活和社会生活的巨大变化，面对新世纪的挑战，构建学习型干部队伍已成为时代进展的必定要求，推动学习型干部队伍建设要留意熟悉和解决好三个关系： 一是领导与非领导的关系。学习型干部就学习和创新本身而言，没有领导与非领导之分，不因为领导职务而学习创新的力量就强，也不因为非领导职务而学习创新的力量就弱，实际上各类干部处于一种扁平化、公平、横向的网络之中，作为团队学习或者说集体学习的每一分子，都有义务努力地自我超
9、越、不断创新，达到提高群体智商，使人更开心而聪慧工作的目的，因而她没有等级权力之分，对于各级干部都是公正的，学习型干部队伍建设本身也传递着一种公平理念。 二是理论与业务的关系。既要注意理论学习，又要联系业务，两者不行偏废。通过理论政策的学习，敏锐地把握理论创新开拓的思想解放空间和工作创新空间，从而培育与时俱进、实事求是的探究和实践的士气。通过学业务、学经济、学法律，丰富和改善学问结构，更好地把握实现宗旨、开拓创新的实践本事。 三是书本与实践的关系。要学习致用，脱离实际的学习是空洞的说教，离开学习和思索的实践是愚蠢的莽动。构建学习型干部队伍不是简洁的学习与读书，而是要联系实际，更好地用新的理论指导实践。干部不仅要做学习的楷模，而且要做实践的先锋，要带着问题在实践中求解，真正达到素养的提高、事业的推动。 学习型干部的建设是一个长期的渐进的过程，它不是一个人或者一个单位的短期行为，而是全社会的共同行动。因此，要形成系统的组织机构，对学习、创新工作进行常常性的督查、总结，要不断地引导广阔干部自我对比检查、自我评定总结、相互激励提高，重点检查学习方案是否建立与实施、学习内容是否与工作相结合、组织学习机制是否完善以及持续学习机制是否建立等等环节，从而推动学习型干部队伍建设扎实有效地向前进展。 优质文档2
