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1、第（ ）周 No.1课题大 脑课型新授课课时一课时教 学 目 标知识与技能 ：1、知道大脑是人体活动的指挥中心 2、知道人大脑的左右半球有分工 3、知道保护大脑的方法 过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能 情感、态度与价值观：1、体验到大脑在人体活动中的重要性2、对探究大脑的活动充满兴趣。3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。2、学生的学习目标：1、大脑是什么模样的？2、大脑有什么功能？重点了解人体大脑的形态和功能，知道左右大脑半球具有不同的功能。难点认识到大脑是人体的各种活动的最高指挥中心教具多
2、媒体学具大脑模型、真猪脑课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（一） 激情导课 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个游戏。（课件出示游戏要求） 生按照要求做。 师：同学们，你是不是觉得第4个活动相对来说更难一些？好，我还想问问刚才我们的手脚运动是我们身体的哪一个器官控制的？ 生：大脑 师：好，那我们的大脑在哪里呢？ 生：回答 师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做（通过动手摸，确切知道大脑的具体位置） 师：平时我们看不见，也摸不着它，那今天我们想研究它，你觉得我们可以怎么做？ 生：猜测 师：刚才同学们说了那么多，我们先来看一张图片，从这张图中你是否能找到关于人脑的信息？（点击
3、图片，出示完整的脑的图片） 生：观察图片，回答。 师：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。今天我们就来研究大脑。（出示课题）师：同学们，关于大脑你们想知道什么？生：（什么样的，有什么用等）师：那我们就来研究一下它是什么样的，有什么用？（二）、 探究大脑的形态通过各种方式来认识大脑的模样 师：现在老师给大家出示一个东西，这是什么？（大脑的模型）。请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？ 生：观察回答（分为左右两个部分：师强调准确的叫法：左大脑半球和右大脑半球，简称左脑和右脑，它是相对于人本身来说的） 生：表面凹凸不平（沟回：师解释什么是
4、沟，什么是回？） 师：大脑表面为什么凹凸不平呢？猜猜看。生：回答师：现在老师出示一个东西，来帮助大家思考？（出示模具）（一张2400平方厘米的纸）（这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。睢！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？）（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积）师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积，那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？那我们现在再来看几幅图。（出示：兔子、猫、猴子、猩猩、人的图片）师：这几种动物的聪明程度是怎么样的？生：回答师：
5、噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。师：刚才我们观察了图片，又看了模型，现在，你想不想看看真正的大脑？今天老师不可能，也没有什么条件带来人的大脑给大家观察。不过刚才有的同学提到，我们可以利用和人的大脑相类似的动物的大脑进行观察和实验。（出示猪的大脑）这是一个完整的猪的大脑。我们可以认真的观察，还可以用手去摸，看你是否还能找到一些关于人的大脑的信息？生：开始观察师：刚才我们的观察是不是有点惊心动魄呀，好了，经过观察，你肯定又有所收获。那我现在问了，你刚才通过看和摸的方法，又找到了关于人的大脑的哪些信息？生：颜色、软硬师：刚才我们通过看图片、模型和
6、观察猪的大脑，基本上了解了人的大脑的形态（出示板书：形态）。（三）：通过阅读、分析，了解大脑的功能（1）大脑的功能 师：大脑虽然不好看，可是她非常的有用，那老师还要同学们思考一个问题：你知道我们人的大脑有哪些功能呢？ 生：猜想 师：你们知道吗？在17世纪以前刚才你们所讲的那些功能，人们都认为是由心脏来控制的。后来通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究一个又一个人的病历。你想不想也来研究一下。现在请同学们马上要看三个病历，你分析一下，从她的病历当中，能不能找到大脑到底具有什么功能？（小组长分发病历纸） 生：阅读分析（两分钟）师：从这三个病历当中
7、，你发现了什么？生：回答（板书功能：视觉、听觉、语言、运动）师：非常好，科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这样的功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。现在我们通过一段视频短片来了解一下。（播放视频）（2）大脑的分工师：通过观看短片，我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。好，那我们再回过头来看看，大脑这些功能还有什么特点？生：分析例2 （引出左脑和右脑的分工，课件出示）生：分析例3（引出左脑和右脑对于大脑的运动管理，交叉的特点）师：今天老师带领大家一起，通过一步一步的观察和实验，了解到我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能说一说，我们这个大脑相对于我们来说可以用一个
8、词来概括（出示人体的指挥中心）（3）发挥大脑的创造力师:大脑太重要了，我们要好好保护它，你知道吗有一个活动可让大脑更灵活。师：出示七巧板图问这是什么？生：七巧板师：我们在玩七巧板时运用到我们大脑那些功能呢？生：想象力和创造力师：当今社会就需要这样的人才师：就是因为有这样的创造力你看，师：出示人物七巧板（黑白）图，师：这小小的七巧板能拼出这么多图案，体现人们的创造力。师：你想考验自己吗？生：想师：让学生准备好七巧板，师：出示七巧板图3让学生照着拼时间关系拼第一个生：动手拼师：下课了祝同学都有一个健康的大脑 生按照要求做同学们把手伸出来，跟我一起做猜测观察图片，回答。（什么样的，有什么用等）观察回
9、答（分为左右两个部分：师强调准确的叫法：左大脑半球和右大脑半球，简称左脑和右脑，它是相对于人本身来说的）开始观察颜色、软硬猜想阅读分析（两分钟）分析例2 （引出左脑和右脑的分工，课件出示）生：分析例3（引出左脑和右脑对于大脑的运动管理，交叉的特点）想象力和创造力想动手拼板书设计大 脑沟回 形态 功能视觉 语言 听觉运动本周备课（ ）节组长：日期： 月 日教学反思大脑对学生而言，犹如神秘的暗箱。学生对大脑是既熟悉又陌生，因为人人都有一个大脑，可学生没有看见过更没有研究过大脑。因此引领着学生始终保持旺盛的热情去探究，揭晓大脑，并实现多元化目标的达成，是本课最大的特点。我在课前利用课件让学生大致了解
10、大脑的一些基本知识。然后启迪激发他们探究大脑的欲望。我引导学生通过观察，比划，展开，比较，触摸等多种方法认识大脑。大脑皮层的表面积约2500平方厘米，为了让学生能形象直观地了解2500平方厘米到底有多大，我利用同样面积的颜色的肉粉色纸来展示说明。学生在这一系列活动中，通过亲自感受，体验，对大脑有了比较全面的认识。而研究脑的功能，是本课一个难点。在课堂上，学生实际上没法完成，而通过刺激观察人体的反应，由此推断大脑的工作原理是课堂上能够做到的。我在课堂上采用这种刺激反应式研究，设计了一系列活动。通过比记忆力的创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。如记忆力测试时，我先投影一组动物图片，让学
11、生观察20秒后回答改变的动物卡片，学生兴趣很浓。再逐一提高难度让学生找出调换位置的图片,排列方式有变化的图片等.潜意识的开发了学生的记忆力.在创造力测试时我首先让学生欣赏别人独特奇妙的创作作品,再分别利用七巧板创作一副图案,并给图案起个名字,然后指名学生上台展示说出自己的创意,在这个活动中学生会发现同样的七巧板却能够拼出不同的图案，这本身就是一个创造力的表现。从而体验到大脑的记忆力和创造力的功能。在整个教学环节中，我充分运用了课件（图片）、操作、讨论、游戏、视频等多种教学手段和方法，使得教学内容丰富，形式灵活，张驰有度，减少了学生学习的倦怠感。利用七巧板创作展示，不断刺激，延续了学生对大脑的探究兴趣和注意力。
