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1、装满昆虫的衣袋第二课时课案课型新授课时第二课时执教海安县海师附小 万久红理论支持阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。本节课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。小语专家高万同老师说：“流利地朗读课文，既是一种内隐的、润物细无声的语言习得过程，又是学生吸钠与发展语言，并形成良好语感的重要途径”。本课的朗读可从以下三个层面去开展：一是要借助流利地朗读使自我成为作者的代言人为作者代言，做到“使其言皆
2、若出自吾之口”；二是要通过朗读，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法；三是要充分感受文本的语言信息，做到口诵心维，一面是文本的丰富内涵对自身的熏陶感染，一面是以自己的全部经验对课文做出独特的多元的反映。本课的朗读教学，就是要通过流利地朗读课文，既让学生感受到小法布尔对昆虫的着迷、迷恋和痴迷，又让学生与小法布尔一起沉浸在昆虫的世界，沉浸在美好的童年之中；既要引领学生在积极的思维与情智活动中加深对文本的理解与体验，又要使学生在语文的实践中有所感悟思考，得到思想启迪。而这既是对学生理解文本难点、重点的合理分散，又是借助阅读实践，对文本重难点的突破。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、2学习课文二至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。3凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。教学重点理解、体会法布尔对昆虫的喜爱、痴迷之情。教学难点激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习： 1. 读一读：认真练读课文。2. 交流有关变色龙的资料。二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课，整体感知1在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是法布尔。2（出示法布尔图）这就是法布尔！同学们觉得他有什么特别
4、的地方吗?3这节课我们就继续学习第5课，继续走进法布尔那有趣的童年。（板书课题：装满昆虫的衣袋)4通过上节课的学习，法布尔给你留下了什么印象？根据学生回答，出示相关句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。板书：着迷 迷恋 痴迷1认识法布尔2仔细看图，发现他的衣袋高高地鼓起3生读课题。4从文中找出相关句子。齐读这些句子。通过看图，发现法布尔的衣袋鼓鼓的，激起学习兴趣。通过三个句子的比较，使学生有效地体会三个词语蕴含的情感，是训练、培养学生语感的重要途径。二、品读课文，感受痴迷过渡：通过这三句话，我们已经感受
5、到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。那么课文是怎样细细描述的呢？一起来看课文。1自读课文，提出要求：默读课文第二至十自然段，从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？画出相关的句子。2引导学生自读课文二至十自然段。3引导学生交流2-3自然段，相机指导朗读。你是从哪些语句中感受到法布尔从小就对小虫子非常着迷的？根据学生发言，出示相关句子：a.“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。”b.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位歌唱家。”谁来描述一下听到的纺织娘的声音和样子？为
6、了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？法布尔为了能够捉住这只纺织娘是多么不容易呀。你们能把这种感觉读出来吗？师生共同用对话的形式表演出2、3自然段的内容。4引导学生交流4-10自然段，相机指导朗读。法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。你还从哪儿看出来？根据学生发言，出示相关句子：a.“他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界。”法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？再想想省略号还有什么？b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。”c.“夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心
7、里甜滋滋的。”d.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”e.“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”父母的责骂是怎么回事？指名读父亲和母亲的责骂，读中体会父母责骂时的心情，读出对儿子的关心。为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体呢？指名学生有感情地朗读课文2-10自然段。1默读课文第二至十自然段，画出相关的句子。2自由读课文二至十自然段。3学生交流。a.从这句话看出法布尔观察昆虫很着迷。他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。b.从这一句感受到法布尔很执著，三天
8、前听到的声音，现在仍然在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。虫子咬他，又疼又痒，他忍着一动不动。为了捉到虫子，他往前一扑，膝盖都摔破了。连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，连饭都忘了吃。学生练读2、3自然段。师生表演4a.他抓住一切时间观察昆虫，多么认真呀！ b.从这句话中的几个动词“放”、“包”“装”感受到他对这个甲虫的喜爱。c.两个衣袋里装得满满的，塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等，可见对昆虫的喜爱。d.他为了心爱的昆虫被父母责骂，虽然难过，但还是不得已扔掉昆虫，却只是“放”进了垃圾堆，可能在等着机会再来“救”它们吧！多可爱的小法布尔呀！e.从这
9、句话可以看出小法布尔对昆虫的热爱到了“痴迷”的地步了。生读父亲和母亲的责骂，读中体会。生思考，这些“侧面描写”更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷。学生朗读课文2-10自然段。提出自学要求，对于五年级的学生来说放手让他们去自学，学生围绕自学要求展开学习。学生通过对课文中典型事例的学习及语句的品悟，深入感悟文本的主旨。通过学生想象，能更深刻地体会法布尔的着迷。师生共同表演，让学生融入角色，亲身感受，更深地体会法布尔对昆虫的喜爱。三、补充资料，练习说话1法布尔热爱昆虫简直到了“如痴如醉”的地步，除了课文中讲的这些典型的事例外，你还了解多少？补充介绍：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫
10、。2法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、锲而不舍的精神，他走进了科学的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！3强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？再次出示法布尔图：人们为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？出示句式：法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着（ ）。1生谈谈自己对法布尔观察昆虫的了解。2齐读课文最后一个自然段。生看图回答。3句式练习：法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着还装着对昆虫的
11、热爱。 在教学中力求拓展学习内容，让学生对于课文内容有更深的了解。学生学习语言的同时，运用语言，发挥想象，才能不断提高学生的语文素养。学生的答案必定会异彩纷呈。四、拓展延伸，牢记名言1出示课题，再读，想想：文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？2讨论：正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？3多媒体出示句子：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”这句话是法布尔的精心独白，相信对我们也会有所启迪，让我们记住吧！4有这样
12、一段很精辟的话，充分肯定了法布尔一生的成就，谁来读一读？5让我们像他一样学会观察吧！出示名言：观察，观察，再观察巴甫洛夫观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基1用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。2学生讨论。要想取得成功，必须一心一意地追求，要有锲而不舍的精神。3学生齐读4指名读：法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写了很多书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动
13、的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！5生齐读名人名言。“学贵有疑”，学生在思维的碰撞中，在生生互动中更真切地感受到了法布尔对昆虫的痴迷。五、作业设计，走进人物1法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。他对昆虫充满了好奇，充满了爱。他的心血凝结成了一本简单通俗的昆虫巨著昆虫记，真实地介绍了昆虫的生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读这本课外资料。2仔细观察一种昆虫，抓住昆虫的外形和活动特点，写一篇观察日记。学生阅读昆虫记，使学生受到法布尔细致观察、严谨治学的精神的熏陶和感染。附板书设计：装满昆虫的衣袋着迷迷恋 （执着追求，坚持不懈）痴迷【设计意图：简洁的板书，浓缩课文的内容，凸显了文章的中心。】
