《下赤峪语文第三单元.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下赤峪语文第三单元.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：9 古诗两首 主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。重、难点：欣赏古诗文，积累古诗名句。学习难点：体会有人生哲理的诗句。学习流程：一、自主学习1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。二、合作学习1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、自由
2、朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。3同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。4自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。5小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。6课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感7自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？8指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。9体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？指导写字根据学夜书所见的方法，小组讨论确定九月九日忆山东兄弟怎么学习三、
3、展示反馈 1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”包含什么哲理？ 2、作者怎样写出对家乡生活的热爱和思念之情？四、分层练习1出示生字，指名组词朗读。2观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？3自己练习写生字，同桌交换，改正不足。我的收获：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。反思课题：10、风筝（第一课时） 主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找
4、风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。重、难点：学习本课生字新词。学习课文第一、二、三自然段，并说说从中体会到什么或得到什么启发？学习流程：一、 自主学习自学要求一：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了风筝？自学要求三：默读第一自然段，思考：这一段讲了什么，从中你体会到什么？ 大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：同学们是怎样做风筝、放风筝的？二、合作学习 (1)、童年最大的乐趣是什么？ (2)、同学们
5、怎样做风筝？ (3)、同学们怎样放风筝？三、展示反馈 学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。四、分层练习你从第一自然段的“最大的”、“快乐” 中体会什么 （ ）。 练习把”虽然.但是.“加进”我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面“里去，进一步体会”我们“快活的心情。第三自然段中，描写放风筝时的动词有哪些，从中你又看出了什么？我的收获：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。反思课题：10 风筝（第二课时） 主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1正确、流
6、利、有感情地朗读课文，体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化，感悟童真童趣。2练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点：体会”做风筝、放风筝、找风筝“时的心情变化，感悟童真童趣。学习流程：一、自主学习1、 小组内同学轮流朗读48自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，说说同学们找风筝时的心情怎样。 3、找出其中的关键句子，读一读。二、合作学习 1、探究一：风筝是怎样丢的？ （直观理解：从有关的词语。）2、探究二：同学们怎样找风筝？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）3、 探究三：结果怎么样？三、展示反馈 以上内容
7、你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画四、分层练习1、我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。从上面的句子中你体会到了什么，仿照上面的句子描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现2、我们要学习作者描写事物的方法（做风筝放风筝找风筝）。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我的收获：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。反思课题：11 秋天的雨（第一课时） 主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1、借助拼音
8、，通过自学、小组和全班交流等方式能够读准本课生字、生词、积累词语。 2、通过自读自悟、观察对比，发现文章的特殊结构，尝试用填空的方法学习抓重点句概括课文的主要内容。重、难点：学习重点：正确读出、书写生字；初步感知课文内容，积累好词佳句。 学习难点：尝试概括课文主要内容。学习流程：一、自主学习1、自学要求：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。2、读课文，了解秋天的雨的样子。二、合作学习 1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个
9、词。3、重点指导学习“五彩缤纷”。（1）五彩缤纷，从字面看是什么意思？（2）课文中谁 “五彩缤纷”，从哪儿看出来的？（在文中勾画出来）三、展示反馈 1、秋天的雨的特点是怎样的？说说吧！2、为什么说秋天的雨是丰收的歌，是快乐的歌？四、分层练习1、填空（1）秋天的雨是（ ）。 （2）秋天的雨是（ ）。 （3）秋天的雨是（ ）。 2、你会画秋天的雨吗？画在图画纸上吧！我的收获：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。反思课题： 秋天的雨（第二课时） 主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和
10、赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词好句。重、难点：教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解文中被艺术化了的语言。学习流程：一、自主学习1、秋天的雨有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点 用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、把秋天的雨的每一个特点用一个词概括出来。4、请你找出课文赞美秋天的雨的语言，读一读，体会作者的情感。二、合作学习1、朗读课文中直接称赞秋天的雨的句子，体会秋天的雨的特点，体会作者对这种雨景赞美的思想感情。黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫
11、叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。2、换角色，指导说话。（1）下面请“秋天的雨”介绍一下它有哪些特点。（2）各个小组准备后，派代表发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）三、展示反馈 深入了解，认识秋天的雨。（1）小组内交流收集到秋天的雨的图片、资料。 （2）谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？四、分层练习（1）收集一些描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。我的收获：我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。反思课题：12* 听听，秋的声音 主备人： 王燕青 审核人：王志良 辅备人： 学生姓名：教学过程（修改栏）学习目标：1正确、流利
12、、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。重、难点：展开想象，续写古诗。学习流程：一、自主学习1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。二、合作学习1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：秋的声音主要有哪些？2、我会自学了：（1）有感情地朗读课文，注意把字音读准；（2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。） （3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。（4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。三、展示反馈品味秋天的声音感悟诗歌语言的精练优美赞美秋天的声音仿写诗文 读了这篇课文后你有什么启发？四、分层练习给自己写的诗配上画。想好手抄报的解说词。准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。我的收获：我在 方面的表现很好，在
