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1、孔乙己教案设计（第一课时） 教学目标： 认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源 重点：把握主题 难点：目标 教学过程： 课前预习 阅读课文，简要回答课文描写了孔乙己在什么处所活动，人们对他的态度怎样，你认为在他的遭遇中哪一次最悲惨？ 给下列加点的字注音： 阔绰舀出绽出拭擦蘸了酒打折了腿间或附和不屑置辩颓唐戕害 一、导语： 同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了篇小说，最喜欢的是孔乙己，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，
2、凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文孔乙己 二、时代背景介绍 （ppt显示）三、导读： 检查预习，正字注音（出示胶片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正） 阔绰（chuo）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chan）混和，掺杂 绽出（zhan）突露出来。比较“绽”“淀”字 间或（jian）偶然，有时候。注音“中间”读jian 拭（shi）擦 蘸（zhan）在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来 打折（she）打断 附和（he）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
3、比较：和平he 不屑置辩（xie）：认为不值得争辩 颓唐（tui）精神萎靡，不振作 戕害（qiang）伤害。戕：杀害。 请一位同学有表情朗读课文前段，要求其他同学思考下列问题 ）小说为我们展现了怎样的一幅社会环境，即孔乙己活动的场所，反映了什么样的社会？咸亨酒店在店外柜台上站着饮酒 等 坐在店里慢慢喝短衣帮 级 长衫客 贫 制 富 度2）我的职务可以看出怎样的社会环境？畅想：3）假如有一个人穿长衫 而又在外面站着喝酒，会是什么样子呢？请学生回答思考题，教师出行引导和评价要点提示： 作者描写社会风情的有三处：把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。从“我”的
4、职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉 提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答） 教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用 学生集体朗读前个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。布置课外作业 阅读课文第自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。 完成“理解分析”第一题 附： 板书设计 孔乙己 自然段交待了社会环境 环境 小说三要素人物 故事情节 课题：孔乙己（第二课时） 教学目标： 抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造
5、成孔乙己悲剧的原因 教育学生不要“死”读书教材分析： 重点：目标 难点：目标 教具：胶片 教学过程： 一、导读 先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的（） 提示：）要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法（集体回答） ）师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点 要学生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征 找出肖像描写的语句进行分析 找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析 提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？ 教师讲述、提
6、问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，）为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？）以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？（）这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。 体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果（） 分析第自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？（） 提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
7、 分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害（） ）首先要学生在书本上找出答案 ）教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行 在讲解以上步骤的过程当中，可结合掌握语文二三 学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）（） 二、布置作业（胶片显示）（） 预习课文自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实 完成理解分析第三题 附：板书 孔乙己 穿长衫站着喝酒虚荣心十足 长衫又脏又破懒得出奇轻视劳动 满口的之乎者也卖弄学问，热衷功名 教我识字，分豆给孩子心地善良 不会营生 讨饭的原因轻视劳动科举制度所造成的 好喝懒做 课题：孔乙己（第三课
8、时） 教学目标： 让学生进一步明确主题，全面分析孔乙己的悲惨遭遇，揭示造成孔乙己悲剧的原因 理解环境描写 培养学生正直的品质教材分析： 重点：目标 难点：目标 教具：胶片 教学过程： 一、导读（） 请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛（） 第自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？（） 先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。可结合掌握语文70之 “有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故
9、事情节的发展和表达中心有什么作用（） 提示：注意回忆老师在第一课时讲述的环境在小说中的作用 注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析 “孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）（） 分析课文第11自然段（） ）全班齐读一段 ）读毕思考并完成下列练习：（参见掌握语文70、） 写出本文段的时间地点人物和事件 时间地点人物事件 在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个 外貌描写： 语言描写： 行动描写： 分析文中“摸”字的作用 ）教师抽查回答问题 这篇小说用第一人称“我”岁的上伙计的口吻来写有什么好处？（） 请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题（） 先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法 教师作全面归纳 二、布置课外作业（） ：掌握语文70、完成教材149之 附：板书 热衷科举中毒深 轻视劳动被凌辱 人物性格麻木不仁受嘲笑 心地善良教写字
