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1、爱莲说教学设计沾益县播乐中学：文愿敏【教学目标】： 1、掌握重点字词，疏通文章大意。2、理解文章的内容及其寓意，感受作者洁身自好的生活态度和情怀。3、学习本文托物言志、衬托的写作手法，并加以运用。【教学重点】理解文章的主旨，感受作者洁身自好的生活态度和情怀 【教学难点】： 学习本文托物言志和衬托的手法。 【教学用具】：多媒体 【教学方法】：自主学习、合作探究 。【教学课时】：一课时 【教学内容及步骤】： 一、情景导入：莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。我们一起先来欣赏一下莲的形象， 问题：你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）解说：莲花是一种姿态优美品性高洁
2、的花，深受人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的爱莲说，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。 二、了解作者和体裁： 1、（放作者图像）指名朗读。 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 2、了解本文的体裁。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么
3、课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ 就是说说爱好莲花的问题。三、出示学习重点：四、朗读训练：1、听课文的录音，大家注意读课文的语气。 （检查听读效果，大屏幕出示生字，指名读。） 周敦颐 ( ) 蕃( ) 濯( )涟( )蔓( )亵( ) 鲜( )噫( )予( ) 淤( )2、请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文，注意重音和停顿。 3、全班齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 五、理解文意：1、请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读懂课文，互相可以讨论疑难之处。（不懂之处进行提问，共同解决。大屏幕出示检查合作学习结果）可爱者甚蕃 濯清涟而不妖不
4、蔓不枝 香远益清亭亭净植 予谓菊 不可亵玩焉2、请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。（大屏幕投影） （1）小组合作，尝试翻译，找出有困难的地方。（2）教师点拨，解决疑难，梳理译文。（设计意图：学生由理解字词开始，先在组内练习翻译课文，使学生自主理解文言文的能力得到锻炼，小组合作学习，能增强学习的趣味性。）六、小组合作，研读课文，学习写法：1、哪些语句具体描写了莲？（在文中用横线画出）2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花的美吗？作者把莲花比作什么？（课件出示答案）3、说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？（课件出示答案）4、本文以“爱”为脉络，写出了
5、对莲花的喜爱，还写了哪两种花，在文中找出作者对这三种花的态度又是怎样的呢？（用原文回答） 5、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。6、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生
6、世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少，含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。7、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？表达了作者对追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势的世风的鄙弃。8、归纳本文的主旨： 本文通过对莲花及其品格的叙写和评论，借花喻人，赞扬了_，讽刺了_，表现了作者_的生活态度。（设计意图：设计这些问题，让学生在充分理解文意的基础上，逐步学习本文的写作手法，并在合作学习中轻松而愉快的完成学习任务）七、总结写法，学以致用：文章运用了什么写法？（1）托物言志：托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，
7、成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 两者间要有相同点或相似点。（2）衬托：作文时，为突出主要人物或事物，常常要用其他人物或事物来陪衬、对照，这种写作方法就叫做衬托（或烘托、映衬）。衬托是对描述对象采用的一种间接表现手法，是通过对其他人物或事物的记叙，从侧面形容、宣染，以达到突出主要描写对象、深化主题、提高文章感染力的艺术效果。 怎样使用衬托呢？衬托的使用形式主要有正衬和反衬两种。：正衬：就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬。反衬：就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。八、拓展延伸。 1、结合课文，你认为君子应该具备哪些品质？2、学了这篇课文后你对“近朱者赤近墨者黑”有什么新的认识和看法？ 九、课后作业1、仿写爱莲说以“爱说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。2、 积累关于莲花的古代诗词。
