《略谈“四环教学”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《略谈“四环教学”.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、略谈“四环教学”县前街小学 李蝴蝶为了适应时代的需要，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，教育教学改革势在必行。现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的发挥和个性的发展，小学数学是培养学生创新意识、创新能力、创新精神的基础学科,有着其自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生的主体性发展。让学生从不同角度去探索问题，解决问题，自己去获取、巩固和深化知识，从而培养学生主动探究知识及解决问题的能力。 “四环教学”的教学模式就很好的培养了学生创新能力、研究能力、自学能力等，使教学理论得以具体化，又能使数学实践得以概括化。四环教学法教学模式一般分四
2、个教学过程：捕捉“生活现象”，激趣导课；联系“生活画面”，自主探究；设计“生活情景”，合作学习；返回“生活天地”，实践应用。一、捕捉“生活现象”，激趣导课。（疑）古人云：“学起于思，思源于疑”，有疑才能启发学生的求知欲，使学生的思维处于主动地、愉快地获得知识的状态，唤起他们的学习兴趣。因此，在教学中教师要围绕教学内容，结合学生爱新鲜、好奇心强的特点，积极创设情境，把学生的兴趣迅速转移到学习上。同时也可应用生动的故事、巧妙的导语、有趣的问题等多重手段导入新课，使学生产生高昂的情绪和振奋的精神，自然而然地进入新课。如教学小小图书馆时，先从不退位减法复习，再出现退位减法，紧接着问：“这样的算式你会计
3、算吗？”从而导入新课。学生往往对这种导入方式更感兴趣，并且积极参与。学生带着疑问和强烈的好奇心进行学习思考，势必收到很好的教学效果。爱因斯坦说过：“我没有特殊的天赋，只有强烈的好奇心”。正是这重好奇心造就了一代科学巨匠！所以在导课上一定要突出一个“疑”。二、联系“生活画面”，自主探究。（引）我国教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”、“不教是为了培养学生有一辈子自学能力”。现在的教育更注重的是学生怎样学，所以在教学中要最大限度地调动学生的主动性和积极性，引导他们通过自己的努力去获得新知识。因此教学中应适时地引导学生，使学生在充足的时间和空间里有充分理解和思考的机会，让学生独立地投入学习活动
4、中。同时要巧妙地给学生营造一个民主和谐的学习氛围。这又是学生“自主学习”的前提。只有这样，教师才能最大限度调动学生学习的积极性，做到敢想敢问敢说敢做。例如如一年级下册“连加”的主题图展示的是一个小男孩在喂鸡，原来有5只小鸡在吃，来了2只，又来了1只，现在有几只？为了引导学生自主探究而让主题图“活”起来，把主题图由静化动。我们可以利用多媒体变成动态的过程，这样引导着学生在现实的“生活画面”中一步一步探究出连加应用题的解题过程，也就更能深入理解知识的形成过程，学习的兴趣也会更浓。三、设计“生活情景”，合作学习。（诱）讨论交流是在教师的诱导下汇报自己的不同见解。其只要形式有小组合作、集体交流、质疑求
5、异、归纳评议等。诱导学生大胆地发表自己个性化、有深度、有广度的认识，让学生自信地、充分地、有条理地表达自己的理解程度，教师可适当点拨、启发和精讲，使学生善于坚持己见，并培养他们求异思维能力。心理学家认为：“没有问题的思维是肤浅的、被动的思维有疑的”，一方面要勤思考，另一方面要敢于质疑，强化学生的问题意识，诱导他们发现问题、提出问题进而解决问题。例如二册“跳绳”教学，学生认真观察图片，自己找数学信息、想数学问题并解决问题。这时又有学生提出：“老师，有的问题我可以解决，有的我就不会了？像5628”教师适时诱导：“那么同学们试试看”然后出示竖式注意点：（1）要数位对齐（2）“+”“”不能忘（3）要从
6、个位算起（4）个位不够减时，向前一位“借一当十” （5）千万不要忘记减掉借的“一”。之后学生自愿结组，合作交流，展开讨论，学习。如有疑问，马上有学生释疑补充。教师只是偶尔地点拨一下。整节课。学生互相讨论、交流、互助、互动，使教学收到了事半功倍的效果。四、返回“生活天地”，实践应用。（辅）学习知识是为了运用知识去解决问题，课堂练习实际是对学生迁移运用能力的检测。如果只让学生钻进“题海”中，学生会产生厌学情绪，也照顾不了全面。所以教师要设计一些：“趣”题易题，先让学生接受，同时还要注意个别学生的发散性思维。实施素质教育就是要前面提高学生的素质，但“十个指头不一般齐”，学生的能力是有差别的，所以在辅导练习上应注重学生的个性发展，采取分层培养辅导，不能一刀切，要根据学生实际情况和能力差别个别辅导，使学生各有所得，从而成功。一节课应有三类题出现：（1）必做题；（2）选做题；（3）思考题。我只检查必做题，其他题由学生自检互练。这样没有一个人在任何一题上无能为力，使所有的学生得到了发展，学生智慧的火花总要在这里或者是那里闪光。总之，不管老师怎么教，都要给学生创造一片蓝天，一个动手实践、自主探索、合作交流的时空，细心呵护学生创新的萌芽，让其茁壮成长，使数学教学充满生命的活力，这样才能真正培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。
