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1、人教版语文五年级下册第三 单元整体教学 精 品 教 案 人教版语文五年级下册第三 单元整体教学教案 主备人：蔡淑仪单元教材分析 本单元的学习专题是“精炼得当的语言艺术”，编排了四篇文章。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与的过军官机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。通过本单元的学习，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅
2、力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。单元学情分析 学生阅读量较大，阅读面也较广，相信他们应该能读懂本单元的各种文体的内容，且本单元课文语言幽默生动，老师要尽可能地创设平台，让孩子多些实践，更多地领略汉语言的多种表达方式。单元教学目标1.学习课文中出现的生字新词，理解词语的意思。2.有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。3.引导学生积累优美的语言。单元教学重点1.学习课文中出现的生字新词，理解词语的意思。2.有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。单元教学难点引导学生感受人物语言的精妙，积累优美的词句，了解不同体裁文章的表达方
3、式。单元阅读推荐世说新语、晏子春秋相声的来历教学课型总课时教学总课时数：13单元导读：1课时阅读教学：6课时口语交际：1课时写作：2课时单元评研： 1课时经典诵读：1课时课外阅读：1课时人教版语文五年级下册第三 单元整体教学教案 课题第三单元导读课课型导读课教学目标1、 整体感知单元课文内容。2、 培养自主、合作的学习能力。教学重点1通读课文。2结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识.教学难点感知单元内容。教学准备课件教学过程 提前让学生搜集汉语中一些在表达上很有特点的熟语，如歇后语、谚语；在表达上很有特色的短语，如幽默故事、古今笑话；公共场所的提示语和广告词；相声、评
4、书或影视剧精彩对白，课上分享，感受艺术性、有魅力的语言。一、 自读导读，整体把握1、 自读单元导读语，思考：通过单元导读语，你知道了什么？2、 汇报，引导明确：（1） 单元主题：精妙的语言艺术（2） 单元学习要求：读懂课文内容，感知语言的精妙、（3） 本单元安排的课文：杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛、打电话。（4） 读课文，整体感知1、 自由朗读这一组课文，读通读顺，不懂的字音查字典或互相请教。2、 自学生字词，生字词过关。3、 快速默读，了解四篇课文的主要内容。4、 再读课文，标出不理解的地方。二、 填写学情调查表1、 拿出学情调查表，学生自学填写。2、 小组交流，补充自己的学情调查表。3、小
5、组汇报学情表。备注作业设计1、继续查阅、搜集、整理每课的相关资料。2、根据课前的导读提示、课后的思考练习，深入研读本单元四篇课文，圈画批注。板书设计教学反思人教版语文五年级下册第三 单元整体教学教案 课题杨氏之子课型精读课教学目标1.流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2.理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3.认识3个生字，背诵课文。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会语言的窍门艺术。教学难点体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。教学准备课件、有关世说新语的资料 教学过程备注 第一课时一、情景引入：1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？2.
6、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。二、探究新知:1.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。2.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、巩固练习1.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到
7、底有什么差别，有什么不同。2.自由的说说你感受到的差别和不同。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。四、课堂小结：默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？导入新课，理解题目的意义。我会以乾隆和纪晓岚的幽默故事导入。精炼得当的语言可以使我们有效地和别人进行沟通，机智巧妙的语言还可以使我们摆脱可能遇到的尴尬局面，幽默诙谐的语言可以愉悦我们的生活通过朗读，检查学生自学的情况，理解课文的难词句。加强学生的基础知识的学习，探索文言文和现代文的区别。重点了解学生不常见的词句，帮助学生梳理理解。通过朗读，检查学生自学的情
8、况，理解课文的难词句。朗读时，让学生分角色朗读，读出人物该有的语气，读出杨氏之子的机智。加强学生的基础知识的学习，探索文言文和现代文的区别。重点了解学生不常见的词句，帮助学生梳理理解。第二课时一、温故听写词语二、引入新课 朗读课文，说说课文讲了一件什么事？三、小组合作探究新知 1.讨论并汇报，师相机点播。你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。四、拓展延伸，综合学习：阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜
9、集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。复习，导入。抓住文章中的重点词句，体会人物的特点，激发学生的探究能力。引导学生提出问题，培养学生的问题意识。这是学生第一次学习文言文，学习之始可告诉他们学习的方法是“反复读，借助注释”。本文内容不长，首先要让学生读好，读准字音，正确停顿；其次在看着注释的基础上准确理解文章的意思，明白杨氏之子回答之“妙”在何处。拓展学生的视野和探究能力。作业设计1.预习作业：第十一课2.课后作业：背诵课文。板书设计杨氏之子文言文学习方法：参考注释联系上下文反
10、应快甚聪惠 会听 会说教学反思在杨氏之子时，分两个层次指导学生感受文言文语言的凝练；通过师生合作读引导学生揣摩总分关系的语言表达方式；抓住“甚聪慧”，立足语言，从“言下之意”、“言外之意”来体会听得明，答得巧，从“未闻”体会有礼貌、委婉得体；从“应声答曰”体会接话快、反应快等都渗透了文言文的“语言”揣摩。人教版语文五年级下册第三 单元整体教学教案 课题晏子使楚课型阅读课教学目标1.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2.理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3.认识8个生字，分角色朗读课文。教学重点理解晏子说的话，
11、体会晏子的语言中所蕴含的智慧。教学难点了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。教学准备卡片 课件一、引入新课1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、探究新知A.初读课文，整体感知：1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。引导学生体会
12、晏子和楚王的不同语气，加强朗读指导。）（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段B.再读课文，走近晏子：1.朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？三、课堂小结：比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。课外拓展：哪些谚语可以体现出楚王当时的状况？哑巴吃黄连有苦说不出。 偷鸡不成反蚀一把米。搬起大舌头砸自己脚。 备注引入，让学生理解题意。通过自由朗读，解决字
13、词，初步了解课文内容。课外拓展：“子”是对圣贤的尊称。引导学生说出自己的心里话，提高学生的表达和理解能力。先上第12课，再上此课，上完课后，让孩子选择其次一次会面改编成剧本，孩子们很感兴趣，效果不错。抓住关键词句，理解人物特点。总结课文，为下一节课做铺垫。 作业设计1.预习作业：课文剩余部分2.课后作业：抄写课文中的生字词。板书设计11.晏子使楚 晏子：临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩教学反思教学时，补充了两段对晏子所言所为评价的材料，引发学生思考辩论，使主题深化。通过反复品读“楚王不敢不尊重晏子了”一句，让学生对整件事有个总的评价，对晏子的口才、智慧以及楚王为什么不敢不尊重晏子的原因有更全面、深刻的体会。人教版语文五年级下册第三 单元整体教学教案 课题半截蜡烛课型阅读课教学目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学重点能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。教学难点体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨，体会课文隐含的感情。教学准备课件教学过程：一、情景引入1.出示课题，齐读题目半截蜡烛，读了课题，你想说
