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1、2023年品德与生活教学反思品德与生活教学反思1我能行是小学二年级品德与生活中的一节新授课，其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信念，培育学生不怕困难、勇于拼搏的精神。在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节为讲故事，主子公的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣通过故事让学生感受到了小主子公的英勇与坚毅。其次个环节为讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说我给足了时间让学生去沟通，让学生树立自信念。第三个环节为刘翔这一人物的引入，通过刘翔获胜时的照片和平日不顾伤痛的对比，使学生明白了胜利不行能唾手可得，他须要你
2、的努力和不怕困难的拼搏精神。学生们纷纷表示要做自信英勇的人，明天成为和刘翔大哥哥一样胜利的人。一节课的时间在学生的爱好中引入，在爱好中结束，爱好是最好的老师抓住爱好设计教学是我这节课胜利的关键，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生特别踊跃但给学生回答的机会较少，假如把此环节改为小组内演讲或许会更好。在以后的教学中要不断改进不断探新！品德与生活教学反思2我们的校内一课是义务教化课程标准试验教科书品德与生活一年级上册第一单元我上学拉的其次个分主题。主要是让儿童熟识学校环境，能利用学校的设施解决自己的问题。对于编写教材目的、指导思想等我个人特别认同。教材从内容、结构、学习过程、活动方式、
3、主题题目等诸多方面也做得很精彩，体现出了儿童文化，创建真实，鲜活的活动情景，凸显品德教化的核心地位和价值导向，在构建主题方面，凸显新的学习方式，开放了学习过程。我们的校内旨在使一年级学生熟识学校生活，可以利用学校设施解决自己的问题。依据课时支配，这一课最快也要从第3个课时起先，从而忽视了学生对学校的生疏感和惧怕。所以，在教材主题编排方面可以略微变动一下，应当会有不同凡响的结果，或者我们老师也可以在课时支配上作以调整。品德与生活教学反思3品德与生活应亲密联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德，品德与生活教学反思。第一、课堂上，老师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效
4、果，也能达到教学从学问中来，运用到生活中去的目的。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去当心呵护学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却特别脆弱，稍不当心，它就会滚动破裂，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是须要我们专心去呵护，当心翼翼的对待的。自信念是一个人对自身力气的相识，它可以激励人们主动行动，从而大胆展示、大胆探究自己，从而形成良好的特性，教学反思品德与生活教学反思。其次、了解学生内心所想，张扬特性。孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者肯定要了解他们内心真实想法，有针对
5、性地绽开个别教化的同时，也会因势利导的对其他学生产生教化作用，达到同受教化的机会。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教化时，应选用学生简单接受的方式去启发、诱导教化他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教化才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。第三、抓住教化契机，培育学生道德意识。学生自控实力差，缺乏真正的自我教化实力。教学中老师抓住教化教学契机，引导学生正确相识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，刚好自我调整，又能主动投身于学习活动中，从而有张扬自己的特性，而不是压抑自己。品德与生活教学反思4好、坏这两个词语是人们对他人进行的常常性的总体评价。在
6、教化教学过程中，每一位老师也常常运用这两个字眼来片面的形容每一位同学，新课程改革进行一个学期以来，静下心来，我再次细心的解读新的课程规范，新课标中对同学的评价也进行了相应的新的改革，新课程规范中指出：全面实施评价机制，应当注意老师的评价、同学的自我评价与同学之间的相互评价相互结合，加强同学的自我评价实力和相互评价的提高，还应当让同学家长主动参加到评价活动中来，对同学的日常表示，应以激励、褒扬等主动的评价方法为主，采纳激励性的评价语言。由此，使我想起了自身的新课程实践。在一节品德与生活活动课上，我组织全班同学向往新学期让他们说说新学期里想学会什么身手？自身还有哪些缺乏须要改进？同学们起先窃窃私语
7、，有的说：我想学会打乒乓球。有的说：我想学习成果比上学期更好。有的说：我想拥有更多的好挚友。有的说：我想这学期一次也不再迟到。突然，坐在角落里的家强同学怯生生地伸起了小手，望着这难能珍贵的手，我坚决果断地请他站起来，他说：老师，我有一件事很苦恼，不知道该怎么办？我微笑着点点头，说：什么苦恼？老师能够帮助你吗？他说：文吉的爸爸说我的字写得好看，谢军的爸爸说我的字写得不好看，我不知道该怎么办？望着平常学习不好，字迹潦草，订正了好几次都改正不过来的同学，我脑子里闪过了一个念头：这是一个教化的好机会，既然他有此苦恼，说明他就有仔细练好字的决心。于是，我恳切地说：你上学期的字的确不好看，但最近老师看到你
8、写的字进步了。家强原本怯生生的脸上，忽然从嘴角边露出笑容：老师，那新学期里我想把字练得美丽些。我微笑着说：老师信任你。这节课也因为有了我与这位同学的一番对话，课堂气氛更浓了课后，我不得不再一次对自身的教学方式进行反思，在以前的教学过程中，对同学的学习成果，以和各个方面的实力，我常常以单纯的好与坏两个字来评价他们，对于学习比较好的同学，从来都疏忽了挖掘他们内在的潜力；对于学习相对比较坏的同学，常常采纳罚抄的方式，一味地以追求快速进步法来取得自身设想的教学效果。像家强这样的同学，一页页难看的字不知道被自身撕下多少，然而不见效果，同学发生逆反心理不说，自身也被气得够呛，从来没有想到试着用别的方法来教
9、化同学。其实，每一个同学都有他自身闪光的一面，关键在于老师擅长发觉和捕获，或许这位同学的作业本从外表上看的确是糊涂潦草，但只要做为老师的仔细去找，应当会找到一个或者两个特殊工整的字，若能抓住这个字来加以激励和褒扬，那可能就不会出现类似的状况了。新课改提倡：对同学的评价的多样化是从主体多样化、角度的多样化、尺度的多样化来进行评价的，重视儿童在活动过程中的看法、情感、行为表示。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评的方式和家长以和其他有关人员的参加，分析儿童的言语或非言语表达。假如说，这位同学的进步是老师的教化，那应当感谢那位赐予他激励的同学家长与这位同学的求知和进取，更应当归功
10、于新课程的理念。一切为了同学，为了一切的同学，为了同学的一切，让我们关注每一位同学的生长，多用激励和褒扬，注意对同学的过程性评价，把同学的优点和亮点用爱去筛选，加以确定并且发扬光大，如同播种希望，将会收获一个金灿灿的秋季；按部就班的把新课程的理念落实到课改实践中，使课改下的同学真正体验感受到学习的乐趣。品德与生活教学反思5首先我要感谢上级领导和本学科老师不辞辛苦顶风冒雨来到我们香安小学沟通研讨。品德与社会新教材力图贴近学生的现实生活，老师在课堂教学中要擅长运用好教材。我在教学“我们的生活须要谁”这个主题中，利用多媒体依据教材呈现了一组学生日常生活熟识的场景：吃早餐；上学路上；乘公共汽车；进校；
11、到商店买学习用品；回家看电视。课堂教学中，老师让学生找寻为我们生活供应便利的各行各业的人们，特殊介入了刚刚过后的五十年一遇的暴风雪一幕幕感人的场面，从而让学生的道德体验得到了进一步的升华。教材有一句话：“我们来视察一天的生活，看看都有哪些人为我们服务。”我就是依据提示话，假设想象暴风雪那天要是没有环卫工人、没有警察叔叔，这时我们的城市会怎么样？我们的生活又会发生什么改变？紧密地开发了学生生活中的教学资源，让他们体会到了日常的生活中与他人的一种内在联系，从我们离不开他们的服务入手，感受人与人共生共存的关系。回到主题：我们的生活须要谁，我们就可以发觉其中的关键词“须要”，也就是说我们不仅让学生发觉
12、相关的人，更要引导学生在生活中感受到“须要”。我们知道，“须要”是一种体验过程，在学生的体验培育中既要有情感的投入，也要有思维的介入，情理交融才能使感悟深刻丰富。我创设肯定的教化情境，引导学生体验感受人们的服务是他们所须要的。课前我拍摄的一组照片，目的是让学生们发觉我们学校收发室的 刘 老师，食堂的叔叔、阿姨，还有打扫卫生的阿姨为我们工作的场景，可能孩子们每天都他们沟通但都没有什么特殊的感受，通过课堂教学的.体验，孩子们清晰地感受到由于他们的辛勤工作为学校和大家创建了一个舒适的环境，孩子们再遇到他们时就能很敬重他们的劳动，这样的品德与社会教学的实效就能够凸显出来了。无论是什么课，总会留有缺憾和
13、不足的，在多媒体软件应用的连贯性上操作不是很娴熟，今后我会更加留意，课件中的播放依次应由近及远，敏捷选择教学行为。希望今后，我能够和更多的品社老师通过沟通与学习提高个人专业化的发展，为更多的学生服务！品德与生活教学反思61.小学生刚刚入学，时间观念差的问题。让学生参加制订作息时辰表的活动中来，知道时间珍贵的,做事不要拖拉。学会自己督促自己遵守作息时间。2.偏食、挑食现象普遍存在。通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的养分，应当科学地支配饮食。针对学生早餐吃不好的.问题，让学生在爸爸妈妈的帮助下制定一份养分早餐。出示案例，让学生相识到偏食是有害健康的。引导学生自编儿歌，将合理饮食牢记在心，并
14、落实到行动上。3.如何让学生相识到正确坐、立、走姿态对他们成长的重要意义？通过课件播放：医生谈不正确的坐立行走姿态对身体的危害，学生拓展表演等活动来体会正确姿态的重要性。品德与生活教学反思7品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教化资源，紧密结合儿童生活实际开展教化，提升儿童的生活品质和实力，促进儿童发展，本节课力求体现课程“回来儿童生活”的基本理念。1生活化背景新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它赐予老师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富特性风采，更富创意。我结合学生生活实际和我市详细状况，特殊是呈现我市山区的改变
15、，采纳大量的图片和视频，这些新奇好玩的信息补充，在层层推动的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的.感悟，还表现出对社会生活的关切与酷爱。2过程性探究让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生供应结构化的材料，我支配四个活动，让学生经验感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点驾驭交通与我们生活的亲密联系，同时在活动中也得到情感的体验。3创建性实践教学要面对学生的生活实际，作为老师要创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受启发。品德与生活教学反思8本课是人教版品德与社会四年级下册其次单元：“生产与生活”的第三课。通过教学反思如下：一、做到了在理念上努力接近“以生为本”。尽量让课堂贴近学生生活，努力找寻学生易于接受的方法，运用谈话法、探讨法、探究法，引导学生从自己的生活实际中熟识了解各行各业。感受各行各业的劳动者给自己生活带来的便利，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，敬重他们的人格，感谢他们的劳动成果。二、教学过程每一环节比较流畅，先让学生了解了各行各业，然后给各行各业分类，最终了解社会各行各业分工合作而又相互联系的关系。上课如流水般哗哗哗下
