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1、转化差生的思路 竞赛是一种短兵相接的显型竞争。发明让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿、“爱面子，如果觉得自己没有取胜的时机，便自动退出了竞赛，这就达不到鼓励其志的目的了。怎样妙用竞赛法鼓励后进生呢？我的做法是，广泛发展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的时机，在多种尝试中寻求到自己的“对应点，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破
2、开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他忽然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利达到成功的此岸。差生之所以“差，往往是由于对我们设置的目标不足兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃
3、磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句风趣的话来说：“全成我的俘虏了。近年来，我大胆地把“投影仪、“录音机、“教学挂图等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。仔细一打听，才知道他听了我的“投影作文评改课以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘假设不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？哀莫大于心死，一个人暂时掉队并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力呢？用“热心为其
4、助燃。升温那么水，降温那么冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷假设冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情冷淡、僵化。有的老师很厉害，威风凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，外表上服了，但实际却一点出没服，暂时收敛了一些，但时间长了，渐渐摸透了老师的脾气，“技止此耳便也就又恢还原样了。教师要想感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的方法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了。在接触学生的时候，
5、逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁起来了，几乎无话不谈。比方某学生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我便如此感化他。他常常对我说：“老师，我不会给你惹麻烦了，只等到毕业，我就去当兵了。看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说：“即使当兵，你也要尽量学点东西，到部队以后好有点奔头儿。后来，他终于坐下来，的确学了一些我想，这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要消耗教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属也。.
